第二节 教育历史发展.pptVIP

第二节 教育的历史发展 一、教育的起源 教育起源关系到教育的定义、教育的目的和功能、教育与社会和人的发展的关系等一系列问题。但是，在教育学术界，关于该问题的实质却并没有讨论清楚。个人以为，探究教育起源问题的关键是要回答教育作为一种特殊的活动形式是从哪种类似的社会活动形式中产生的。 （一）教育的神话起源说 这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。 (二)教育的生物起源说 1.代表人物 法国社会学家、哲学家勒图尔诺（C.Letourneau,1831-1902）、英国教育学家沛西.能（T.P.Nunn,1870-1944） 2.观点 （1）教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。 （2）人类社会教育的产生是一个生物学的过程，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。 （3）教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。他们的解释是以达尔文生物进化论为指导的。它标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。其根本错误在于没有把握人类教育