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农林经济管理类大学生实践创新能力现状及影响因素分析 农林经济管理类大学生实践创新能力现状与影响因素分析 大学生实践创新能力是指大学生在实践活动过程中表现出的解决实际问题和突破性创造的能力，是高等学校本科生教育质量的核心评价指标。提高大学生实践创新能力既是学生自身发展的需要，也是提高高等院校教育水平和时代进步的必然要求。从国家层面看，实践创新人才是我国新时期人才战略的核心任务。《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》一文中指出，要着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。习近平总书记也一再强调：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是中华民族最鲜明的民族禀赋。从学科长远发展来看，农林经济管理类是管理学学科门类中的一级学科，下设农业经济管理和林业经济管理，旨在培养掌握农林业经济管理基本知识和技能，并能在农林相关的企业、政府机构和事业单位从事相关工作的应用型、复合型专门人才。可见，农林经济管理主要是服务于我国农业和林业发展需要。然而近几年，随着信息化、产业化、城镇化的发展，我国农业和林业的生产经营方式以及人们的生活方式都发生了翻天覆地的变化，林业和农业也逐渐由分散化经营向集中化经营转变，林业产权改革、林业智慧化、信息化、生态化发展势不可挡。这些都对新时期农林经济管理类学科的人才培养提出了更高的要求，如何能够培养出既有实践能力，又有创新能力的人才，成为农林经济管理类学科面临的重要问题。从学生自身发展来看，为了更好地适应社会需求，提高就业质量，必须要有创造性解决实际问题的能力。然而从目前掌握的情况来看，农林经济管理类实践创新人才的培养远远没有达到社会的要求和学生的认可，且有关农林经济管理类本科生实践创新能力提升的研究论文数量也不多。在中国知网上，按照篇名“农林经济管理”+“实践”检索，共有文献24篇，其中20篇是研究实践教学内容的，另外4篇与本研究主题无关。按照篇名“农林经济管理”+“创新”检索，共有文献18篇，其中与人才培养相关的10篇，与学科建设发展相关的8篇。笔者在充分参考已有研究成果的基础上，采用调查问卷的方式，对农林经济管理类大学生实践创新能力现状、影响因素进行研究，并根据研究结果提出改进建议。 　一、调查基本情况 　本次问卷共包括三个部分。第一部分调查农林经济管理类大学生实践创新现状，主要从实践创新意识现状和实践创新成果现状两个方面体现；第二部分是农林经济管理类大学生实践创新能力影响因素，主要从社会、高校和个人三个方面展开调查；第三部分是农林经济管理类大学生实践创新能力提升对策。 　本次调查问卷共发放问卷224份，有效问卷198份，回收率为88%。调查对象对农业经济管理和林业经济管理大三和大四的学生。样本详细情况见表1。 　二、调查结果分析 　（一）农林经济管理类大学生实践创新能力现状 　1.实践创新活动参与情况。被调查对象中，73%的人参加过实践活动，其中参加社会实践活动的占33%，参加学校社团的占23%，参加过科研项目或者创新项目的人占到总调查对象的17%，且只有8%的人曾主动联系老师表达其参与创新项目的意愿（见表2）。这些调查结果说明，农林经济管理类大学生参加社会实践的意愿较强烈，但参与创新类项目的意愿较弱。 　2.实践创新能力个人评价。在对“您的实践创新意识如何”和“您认为您现在的实践创新能力是否足以胜任今后的日常工作”问题调查中（见表3），调查数据显示，农林经济管理类大学生实践创新意识不强，亟待提高，且60%学生的实践创新能力不能满足其就业和实践工作的需要，因此如何提高农林经济管理类大学生的实践创新能力迫在眉睫。 　3.实践创新行为表现。在“您经常在课堂上提出新的被认可的观点或者想法”和“您用新方法、新思路切实解决实践问题的次数”问题调查中（见表4），大学生的实践创新行为表现说明，近60%的学生实践中创新能力不强，与个人评价所得结果一致。 　综合以上调查，可以得出如下结论：一是大多数农林经济管理类大学生实践意识非常强，且积极采取行动参加各种类别的实践活动，但在实践活动中的创新意识不强，创新性解决现实生活中问题的主动性不高；二是大多数农林经济管理类大学生实践创新能力不高，因此此研究具有重要的现实意义。 　（二）农林经济管理类大学生实践创新能力影响因素 　影响农业经济管理类大学生实践创新能力的因素主要包括三个方面：一是社会因素，二是高校因素，三是个人因素，每个因素都通过4个指标来进行验证。每个指标对实践创新能力的影响程度排名统计（见表5）。从统计数据可知，在社会因素中，67%的大学生认为实践机会多少是影响大学生实践创新能力提升的最重要的因素，51%的大学生认为学生寻找实践创新活动渠道是影响大学生实践创新能力的第二大