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利用多种教法提高学生学习地理兴趣 　　教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 　　摘要：中学地理教学大纲指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”地理教师应根据地理学科特点，不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，让学生在快乐中学习有用的地理知识。 　　关键词：备课 教学方法 课堂活动 　　初中学生好奇心强，对事物容易产生兴趣。兴趣是最好的老师，凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它，只有学生对地理感兴趣，他们才会在求知欲的推动下，花费时间精力去学习地理，在有限的时间里掌握科学世界观、有用的地理知识。教师运用各式教学方法传授给学生，使其对地理产生一定的兴趣[1]。下面从几个方面谈谈提高学生课堂学习兴趣。 　　一、引导学习兴趣 　　初中阶段的学生好奇心重、表现欲强，只要有了兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。因而在课堂教学中通过调动学生的好奇心，充分满足学生的表现欲，能大大提升学生的兴趣。在此过程中教师要注意及时肯定学生的表现，使他们有成就感。如在讲《地图概念》这一课时，用多媒体播放了一部分地理照片和地图，比较：“地图与普通的照片有什么异同?”地图的三要素(方向、比例尺、图例注记)的讲解便水到渠成，学生的学习兴趣也达到了高潮。 　　二、提高导语的趣味性 　　地理教师应注重新课导言的艺术性，利用情景教学法，巧妙地结合地理知识，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。在讲地震时，可用低沉的语言说：“1976年7月28日凌晨3时42分，在河北省唐山市发生了一场空前的、惨绝人寰的地震，仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24、2万多人罹难，16、4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”同学们都迫切地想知道为什么会发生地震，怎样才能预报地震，并把地震带来的灾害降低到最小限度。 　　三、建立良好的师生关系[2] 　　教学过程是一个师生间心灵的接触与交往的过程，融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。在教学过程中，教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离。培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。 　　四、让学生积极参与 　　对于中学生来说，一些理论的、抽象的书本知识是难以理解的，而对于一些看的见，摸的着的事物他们理解起来就轻松多了。在教学中让学生一起动手参与活动，一起动脑试一试，更能吸引学生，激发他们的创作力，更能激发学生的地理学习兴趣。例如在讲“地球的运动”一课时，一直以来都是初中学生学习的难点，学生难以凭空想象地球的自转和公转两种运动及其所产生的地理意义。在教学中用一个地球仪和一个比较亮的手电筒，请学生自己来演示这两种运动，从而达到掌握这一知识点。学生通过亲自动手参与所得到的知识要比教师单纯地讲解的效果深刻得多，学生的参与有利于培养学生的动手动脑能力，更能培养他们的地理学习兴趣。 　　五、拓宽知识面，增加趣味性 　　地理趣闻是报刊乐于刊载的题材，恰当地结合到教学中，既可以拓宽学生知识面，又可以提高学生的学习兴趣。 　　1、巧借古诗文教学 　　讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”;讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”;讲地形地势用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。 　　2、引用歌谣谚语教学 　　地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。 　　3、穿插趣味故事教学 　　在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲“日界线”时。可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁?学生听