李鸿鹄模块三作业图形的变换主题单元设计.docVIP

《图形的变换》主题单元设计 主题单元标题 《图形的变换》 作者姓名 李鸿鹄 所属单位 山东省烟台栖霞市第一中学 联系地址 山东省烟台栖霞市第一中学 联系电话 电子邮箱 LHHXXH@163.COM 邮政编码 265300 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “图形的变换”这一单元主题，是高中数学人教A版的必修内容，是研究高中阶段有关函数、三角函数、解析几何和立体几何中的图形变换的，是高中数学的一条主线。研究好这一单元主题，不仅能够将这一部分知识系统化，而且能够很好地培养学生的动手实践、分组合作、自主探究和空间想象的能力以及渗透数形结合的数学思想。高中数学中的图象或图形变换是在研究了函数的概念、单调性、奇偶性、周期性等内容以后才学习的，因此就中观层面分析本单元的内容是高中数学的重点内容，也是很多数学概念、性质、定理等知识的汇总和运用的内容。 在本主题单元的学习中，我们把图形的变换设计成三个专题来组织学习活动。 专题一：函数、三角函数图象的平移和翻折变换。这一专题主要是通过多媒体和超级画板软件，通过学生的动手演示，合作探究，从形如图象的画法入手，研究函数图象的对称变换和翻折变换，然后研究三角函数（A0）在A、ω、φ变化时图象的平移和伸缩变换,以期掌握自变量含有绝对值（形如y=f(│x│)） 和f(x)含有绝对值（形如y=│f(x)│）的函数图像的画法，掌握三角函数图像的平移和伸缩变换，进而总结出函数图像变换的一般规律。 专题二：探究圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线）的形成。通过学生的动手实验和超级画板软件的演示，让学生明确圆锥曲线的第一定义和轨迹的形成过程。 专题三：立体几何中的柱、锥、台体的侧面展开。主要通过研究长方体的表面展开和圆锥、圆柱、圆台的侧面展开来举一反三地理解其他的几何体侧面的展开。本专题要通过具体的题目案例，结合着长方体和圆锥的模型进行研究，然后通过电脑操作形象地展示几何体表面的展开。重要的是让学生明白空间图形是如何“铺”成平面图形的，还要掌握在空间几何体表面上如何解决两点之间的距离最短的问题。 这三个专题具有层层递进的关系。前两个专题是平面上的图形变换，专题一是静态的图形变换，专题二是动态的图形变换（点动成线），它们都是“线”变换；专题三是空间图形的变换，是“面”变换。因此它们的关系是：平面上曲线（静态、动态）对称/翻折→空间中几何体面的展开。 这三个专题都源于课本，立足于新课程标准，而又不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，提高了学生学习数学的兴趣和探究问题的能力。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、掌握函数图象的平移和对称（翻折）变换的方法； 2、掌握三角函数图像的平移和伸缩变换； 3、掌握圆锥曲线（椭圆、双曲线、抛物线）形成的过程； 4、知道空间图形的侧面展开法； 5、提高信息素养。 过程与方法： 1、通过探究图形的变换，培养学生的空间想象能力； 2、通过借助于多媒体和数学软件对图像进行对称和翻折变换，让学生体验研究性学习的过程； 3、理解点动成线的道理和明白轨迹的含义。 情感态度与价值观： 1、通过探索图形的变换，体验数学的美； 2、通过参与“问题-猜测-尝试-归纳”活动，感受数学的理性精神。 对应课标 1、掌握函数图象的平移和对称变换； 2、深刻理解圆锥曲线的定义； 3、知道空间图形的侧面展开法； 4、体会数学图形的对称美，明确数学理性的逻辑思维习惯。 主题单元问题设计 基本问题： 图形的变换有什么规律吗 单元问题： 1、函数、三角函数图像的对称和翻折是怎样的？ 2、圆锥曲线的图形是如何形成的？ 3、如何将空间图形展开成平面图形？ 内容问题： 1、如何画出自变量含有绝对值（形如y=f(│x│)）的函数图象？ 2、如何画出f(x)含有绝对值（形如y=│f(x)│）的函数图象？ 3、当三角函数中的A、ω和φ变化时，y=Asin(ωx+φ)的图象是如何进行变化的？ 4、到两个定点的距离之和等于常数（和＞常数）的点的轨迹是什么？ 5、到两个定点的距离之差的绝对值等于常数（差的绝对值＜常数）的点的轨迹是什么？ 6、一个动点到一个定点的距离等于这个动点到一条定直线的距离（定点不在定直线上）的点的轨迹是什么？ 7、如何