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基于图表教学中国地理教学网站探究及开发 　基于图表教学的中国地理教学网站研究与开发 一、基于图论文联盟表教学的中国地理教学网站现状 　 　图表教学是苏联沙塔洛夫倡导的教学方法。他认为,既然人们能借助各种生产工具减轻体力劳动负担,那么,教师也应该建立一种科学的教学方法,减轻学生负担,提高教学质量,图表教学就是基于这种观点创立的。它的主要精神体现在课堂讲授、复习巩固、家庭作业、直接提问、记分以及如何活跃学生思维这六个阶段。图表教学法的核心是“纲要信号”图表。这种图表是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的教学工具。图表通过各种信号,简要地把学生所需要掌握的知识表现出来,便于学生联想和记忆,迅速地理解和抓住知识要点,提高学习效果,提高思维能力。 　现代意义上的地理图表教学,就是一种以图形、图像或表格为主要方式,借助现代计算机的制作与集成管理技术,快速有效地调配教学资源和展示教学内容,集合直观与抽象的双重功能,以激发学生跳跃式思维,增强学生专业素质,加快教学过程的一种方法。 　 　二、教学网站模块的设计 毕业论文 　 　网络课程与普通教科书相比有其典型的优势,就是网络课程完全改变了普通教科书的线性思维方式,它的知识体系完全是“树”状,甚至是“网”状的呈现方式,它更能满足具有不同思维的个性化需要。因此,需要很好地把零散的、线性的知识点,通过分析其知识的连贯性与相互承接关系,进行适当的归类和组织,建立网络模块体系,并利用网络强大的超级链接功能,把各相关的模块及知识点链接起来(图1)。 　 　根据网络教学系统设计的一般方法,将课程网站的系统模块分为两大部分,一部分是前台显示系统,即访问者能看到的页面;另一部分是后台管理系统,用于管理员对整个网站的管理。 　1.前台显示系统 　由于受平台现有模块设计的限制,其前台显示系统的菜单栏主要设计了首页、帮助、资源、练习、互动、友情链接6个栏目,它们的主要功能如下。 　 　(1)首页 主要是根据知识体系和教学需要,设计方便、友好的链接功能与按钮,对整个课程体系进行统一的管理(图2)。 　(2)帮助 主要是介绍如何阅读图表以及如何能更快、更准确地从图表中获取信息等技巧。 　(3)资源 包括授课教案、电子课件、教学录像、课外阅读资料、师生共建资源等。 　(4)练习 以自测练习为主,主要包括填空题、选择题、简答题、论述题类型。当然,也注意到了将习题与图表相结合,通过各种形式的训练,以培养学生的读图能力和读图习惯等。 　(5)互动 提供学生的学习自测及其反馈、资源的重组和补充以及网上提问与答疑等功能。 　(6)友情链接 这部分是为方便学生在学习过程中需要对某些资料进行更为深入的学习和扩大视野而设置的,主要是一些与地理相关的网站。 　2.后台管理系统 　后台管理系统是系统管理员(网络课件设计的教师)对整个网站进行维护的平台,主要包括以下三部分功能。 　(1)网站管理 通过在线编辑器对网站模块内容进行管理。既可以在网站中随时添加或删减新的模块,同时,系统管理还可以采用身份验证和加密机制来保证用户信息的安全,控制读者对网站资源的任意复制与篡改。 　(2)资源管理 由于教学的动态性,网络课件设计的教师需要实时对各知识模块中的内容做修改与补充,特别是要及时添加与课程相关的最新资讯,充分展现网络课程的优势。 　(3)系统管理 由自己制作的网站管理,可以充分体现个性化特点,问题是开发的难度较大且兼容性不强,难以满足大量同时使用的需要。也可以借助网络课程制作平台开发,它具有明显的易于操作的特点,但前期的投入较大,且易失去个性化。 毕业论文 　 　三、图表资源的设计与管理 　 　1.设计原则 　一个以图表为主线的课程网站,如果没有合理的设计原则,就很可能导致迷航,最终散失网站的吸引力及建设的意义。因此,网站设计应严格遵循以下基本原则。 　(1)主导性原则 设计充分注意网站建设的实用性。结合专业与课程特点,网站的建设除了突出以图表为主线外,还将相应的优质教学资源上传,包括相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等。这样就能有效诱导学生自主地直接利用网络进行学习。 　(2)交互性原则 交互式功能的设计,一方面利于学生的网上讨论与交流,另一方面也利于老师及时发现问题,从而进行集中指点与解答。既活跃了学习时“百家争鸣”的气氛,也能通过讨论获得解决的答案或思考的启迪。 　(3)模块化原则 模块化设计一方面便于系统修改与扩充,能大大提高系统的可管理性和开发效率,使整个课程网站系统成为一个真正清晰明了的有机体系;另一方面,模块化的设计也利于学生对知识网络的整体了解,便于学生更有选择性地进行学习和查找。 　　(4)高效性