单位“1”使用和工程问题(教案).docVIP

单位“1”的使用与工程问题 适用学科 适用年级 教师姓名 适用区域 课时时长（分钟） 120 学生姓名 知识点 1.1”，找出解题的数量关系式，再根据分数与除法的关系或一个数乘以分数的意义列式解答。 2.工程应用题的工作，一般不给出具体数量。解题时首先要将全部工作看作单位“1”,再求出一个单位时间的工作量占总工作量的几分之几，即工作效率，再根据关系式进行解答。 教学目标 1.1”进行转化。 2.掌握工程问题的基本数量关系式。 教学重点 1.解答较复杂的分数应用题时，会把题中不同的单位”1”根据实际问题转化统一的单位“1”，再解答。 2.工程问题中，工作效率隐藏在条件中，及循环周期工程问题的解题方法。 教学难点 工程应用题的工作，一般不给出具体数量。解题时首先要将全部工作看作单位“1”,再求出一个单位时间的工作量占总工作量的几分之几，即工作效率，再根据关系式进行解答。 教学过程 一、复习预习 今天我们主要讲解分数问题中转化单位”1”的问题，通过学习懂得把不同的数量当做单位”1”，得到的分率可以在一定的条件下转化。另外我们还要学习工程问题中的一些解题方法。 二、知识讲解 理论点1：如果甲是乙的，乙是丙的，则甲是丙的。 理论点2：工作量=工作效率×工作时间， 工作时间=工作量÷工作效率， 工作效率=工作量÷工作时间。 三、例题精析 【例题1】单独干某项工程，甲队需100天完成，乙队需150天完成。甲、乙两队合干50天后，剩下的工程乙队干还需多少天？ 【解析】以全部工程量为单位1。甲队单独干需100天，甲的工作效 【例题2】一项工程，如果甲先做5天，那么乙接着做20天可完成；如果甲先做20天，那么乙接着做8天可完成。如果甲、乙合做，那么多少天可以完成？ 【答案】天 【解析】分析与解：本题没有直接给出工作效率，为了求出甲、乙的工作效率，我们先画出示意图： 　　从上图可直观地看出：甲15天的工作量与乙12天的工作量相等，即甲5天的工作量等于乙4天的工作量。于是可用“乙工作4天”等量替换题中“甲工作5天”这一条件，通过此替换可知乙单独做这一工程需用20+4=24（天） 甲、乙合做这一工程，需用的时间为 【例题3】小明看一本故事书，第一天看了全书的还少5页，第二天看了全书的还多3页，还剩206页。这本故事书一共有多少页？ 【解析】分析：因为第一天、第二天都是与全书比较，所以应以全书的页数为单位 【例题4】一本文艺书，小明第一天看来全书的，第二天看了余下的，第三天看了再余下的，还剩下80页。这本书共有多少页？ 【解析】本题条件中单位“1”的量在变化，依次是“全书的页数”、“第一天看后余下的页数”、“第二天看后余下的页数”，出现了3个不同的单位“1”。按照常规思路，需要统一单位“1”，转化分率。但在本题中，不统一单位“1”反而更方便。我们先把全书看成“1”， 看成“1”，就可以求出第三天看后余下的部分占全书的 　　 四、课堂运用 【基础】 1. 某项工程，甲单独做需36天完成，乙单独做需45天完成。如果开工时甲、乙两队合做，中途甲队退出转做新的工程，那么乙队又做了18天才完成任务。问：甲队干了多少天？ 【解析】将题目的条件倒过来想，变为“乙队先干18天，后面的工作甲、乙两队合干需多少天？”这样一来，问题就简单多了。 答：甲队干了12天。 2. 单独完成某工程，甲队需10天，乙队需15天，丙队需20天。开始三个队一起干，因工作需要甲队中途撤走了，结果一共用了6天完成这一工程。问：甲队实际工作了几天？ 【解析】乙、丙两队自始至终工作了6天，去掉乙、丙两队6天的工作量，剩下的是甲队干的，所以甲队实际工作了 　　 【巩固】1.蓄水池有甲、乙、丙三个进水管，甲、乙、丙管单独灌满一池水依次需要10，12，15时。上午8点三个管同时打开，中间甲管因故关闭，结果到下午2点水池被灌满。问：甲管在何时被关闭？ 【解析】上午9时。 2. 甲、乙二人同时从两地出发，相向而行。走完全程甲需60分钟，乙需40分钟。出发后5分钟，甲因忘带东西而返回出发点，取东西又耽误了5分钟。甲再出发后多长时间两人相遇？ 【解析】这道题看起来像行程问题，但是既没有路程又没有速度，所以不能用时间、路程、速度三者的关系来解答。甲出发5分钟后返回，路上耽误10分钟，再加上取东西的5分钟，等于比乙晚出发15分钟。我们将题目改述一下：完成一件工作，甲需60分钟，乙需40分钟，乙先干15分钟后，甲、乙合干还需多少时间？由此看出，这道题应该用工程问题的解法来解答。 　　答：甲再出发后15分钟两人相遇。 【拔高】1. 一水池装有一个放水管与一个排水管，单开放水管5时可将空池灌满，单开排水管7时可将满池水排完。如果一开始是空池，打开放水管1时后又打开排水