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探究生《天然气地质学》教学改革实践及体会 　研究生《天然气地质学》教学改革实践与体会 　　《天然气地质学》课程是主要阐述天然气的成因、运移、聚集、散失与分布规律的学科。传统的《石油地质学》作为石油地质专业学生的专业必修课，对油气的生、储、盖、圈、运、保与分布规律进行了较为系统地阐述，但重点阐述的对象以石油为主，天然气为辅。通过本科阶段的学习，学生对石油成因、运聚、散失与分布规律的了解远大于天然气，而天然气在今后的油气资源中所占比例会越来越高，除常规天然气聚集外，各种非常规天然气如页岩气、煤层气、致密砂岩气等使得天然气的勘探领域更为广阔，相对于液态石油在地质特征与分布规律方面有很多独特之处。研究生阶段是专业知识全面提升的重要阶段，在石油地质学学习的基础上，加强天然气地质学的学习非常必要。随着全球一体化和科学理论、技术的快速更新，我国油气行业迫切需要具有广泛专业知识的复合型人才，新时期的高等教育，更应顺应时代可持续发展的大趋势，不断更新教育观念、教学内容和教学方法。引入国内外天然气勘探经典案例，将教学与天然气勘探实践紧密结合，实行以教师为主导、以学生为主体的启发引导式、研讨式教学，弥补学生在天然气勘探知识方面的不足。教学内容的丰富生动与否，是否具有前沿性和创新性，是否让学生产生主动学习的热情和兴趣都主要源于教师的科研实践、知识积累和良好的教学方法。因此，要充分发挥科研对教学的促进作用，注重及时以最新科研成果、大量的天然气勘探实例丰富、更新教学内容。为了达到提高教学质量、培养学生创新意识的目的，应主要从教学内容、教学多媒体、讲授方式和习题等四个方面进行教学改革尝试。 论文代写 　一、课程重要性 　《天然气地质学》是针对地质资源与地质工程专业硕士研究生开设的选修课。该专业的研究生基础有一定差异，有的在本科阶段已经系统地学习了《石油地质学》等油气地质领域的课程，有的为非本专业本科毕业生，对石油地质学有所了解，但未系统学习，而石油地质学讲述的地质学主要是针对石油的，天然气作为社会发展越来越重要的能源，其形成、运移、聚集和分布等地质学特征与石油相比有明显的特殊性。《天然气地质学》主要针对天然气的形成、运聚与分布规律等内容，是对传统石油地质学的重要补充。通过该课程的学习，使得学生在石油地质学基础上，对天然气藏的形成和分布规律有更深入的认识，积累了天然气勘探的基础理论知识，为将来走上天然气勘探工作打下坚实基础。 　二、课程现状分析 　本科阶段有关天然气的知识积累主要都是以《石油地质学》为基础的，而石油地质学主要阐述的是液态石油的形成、运移、聚集、分布规律等，天然气主要作为辅助参杂其中进行讲述。这就使得学生通过石油地质学的学习，对石油的地质学特征有了较深入的了解，而对天然气地质学的认识欠缺。已有的天然气地质学主要是按照石油地质学的体系针对天然气进行讲述的，对天然气的特殊性阐述不够。教学大纲内容难以反映天然气地质学特色。随着油气勘探的不断发展，致密砂岩气、页岩气、煤层气、天然气水合物等天然气的存在形式与常规的圈闭中聚集的天然气在运移、聚集特征和分布规律上有很大不同，这些特殊聚集形式的天然气应作为天然气地质学的重要内容进行补充。在教学方式上主要采用的还是老师讲、学生听的教学模式，师生互动环节少，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习效率。另外，由于多媒体技术的发展，课堂讲授方式主要都采用多媒体讲授，板书很少或没有，这也是目前教育普遍存在的现象。就教学内容来说，多媒体信息量确实大大增加了，但由于缺乏板书，多媒体展示时间有限，学生的笔记记录无法跟上，对讲述的内容就会理解不透，达不到理想的教学效果。以往天然气各部分学习结束后，布置的作业或问题主要都以概念、论述、分析题为主，缺乏实例研讨与研究型的习题，这对学生主动思考、分析问题能力的培养远远不够。 　三、课程改革思路 　1.增加实例与研讨式教学内容，完善教学大纲。以往的《天然气地质学》教学大纲已充分涵盖了整个天然气地质学教学的主要内容，有很好的逻辑性和系统性，理论体系完整。但整个教学过程以教师的理论阐述为主，学生以听为主。对目前的一些勘探热点和问题缺乏师生交流和互动，学习的主体被动地接受相关知识，对基础理论的理解难以深入，不利于对天然气实际地质问题的分析和解决。在教学内容的设置上，应在充分考虑天然气地质学涉及的专业领域基础上，针对研究性教学的要求和天然气地质学主要通过各种技术方法及其应用来解决各种天然气勘探地质问题的实际，制定详细的研究性授课计划，以弥补教学大纲内容的不足。除了一般的讲授内容外，应充分利用已有的科研成果，增加与所讲内容有关的实例和研讨式教学内容，着力培养研究生同学分析、讨论和解决问题的能力。着重通过油气地质勘探实例的精细讲解和学生的课堂互动分析进行相关的教学内容讲授，真正让学生