第5课时分数与除法自主练习台儿庄郑继元.docVIP

分数与除法自主练习 教学内容：青岛版五年级数学下册第17至19页自主练习。 教学目标： 1、通过练习进一步明确两个整数相除的商可以用分数来表示，会根据分数与 除法的关系解决问题。 2、结合具体实例，进一步理解巩固真分数、假分数、带分数的意义。能正确的读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关系，会进行假分数与带分数（或整数）的互化。 3、通过引导学生观察、发现，理解真、假分数和带分数的特点。 4、渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点: 理解和掌握分数与除法的关系。 教学难点: 会根据分数与除法的关系解决问题，正确理解用分数表示商的不同意 义（分数商可以表示具体的量；也可以表示倍数关系）。 教学准备： 多媒体、小黑板 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1、同学们想一想分数与除法之间有什么关系？能否举例说明 让几名学生汇报，其他同学补充。 生：把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以分到几块蛋糕？ 列式：1÷2＝ （块） 生：被除数÷除数＝ （除数不等于零） （2）分数与除法之间的区别。 根据学生的回答，师生共同完善表格 3.师小结：看来同学们对分数和除法的有关知识学习的很扎实。它们之间的联系和区别都弄明白了。今天我们就运用分数与除法的关系来解决一些生活中的问题。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1、教材17页，自主练习第1题。 学生独立完成，找学生板演讲解 2、教材18页, 自主练习第6题。 学生读题，明确题意，回顾解题方法，找学生板演讲解。 生：根据分数与除法的关系，用分子除以分母。 如： ＝7÷7＝1 ＝13÷4＝3 具体做法：把假分数化成整数或带分数，根据分数与除法的关系，用分子除 以 分母，如果得整数没有余数，商就是所要化成的整数。如果有余数，所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数的分子部分，分母不变。 课件出示练习题，鼓励学生独立读题理解题意，再指名上台板演其他学生练习本上完成，然后展开交流更正。 3.自主练习第8题。 在□里填上合适的假分数，在（ ）里填上合适的带分数。 学生独立完成，找学生板演讲解。 师：通过观察你有什么发现？ 生：真分数小于1，假分数大于或等于1，带分数大于1。 （二）综合练习，应用新知 1. 自主练习第9题。你知道吗？ （1）人造地球卫星的飞行速度是宇宙飞船的几分之几？ （2）宇宙飞船的分型速度是人造地球卫星的几倍？ 友情提示： ①这两题单位“1”的量分别是谁？ ② 你是怎样找单位“1”的？ ③适当对学生进行科技和爱国教育。 引导学生明白：“在世界大国的激烈竞争中，谁拥有广袤的天空，谁将拥有 战略主动权”， 中国航天事业突飞猛进的发展，成功发射各类人造卫星和宇宙飞船，让世界对中国刮目相看，中国在空间科技领域领先世界水平。 2.填一填。（课本18页自主练习第10题） 1= = = =…… 其他非零自然数也能化成分母是1、2、3……的假分数吗？ 友情提示： 分数值是1的分数有什么特点？ 引导学生理解“当分数的分子和分母同样大时（0除外），其值为1。” 你还能把像2、3、4……这样的非0自然数化成假分数吗？ 通过师生交流，明白：将其他非零自然数化成分母是1、2、3……的假分数关键是明白分子是分母的整数倍。 3. 自主练习第12题。 （1）平均每个飞船模型用多少块橡皮泥？（2）平均每幅画用多少片树叶？ （三）拓展练习，发展新知 1、自主练习第12题、13题 （a）让学生先读题，分析题意。 （b）尝试独立完成。 （c）全班集体交流。 2、把下列整数化成分母是5的假分数，把带分数化成假分数。 2 3 7 11 7 9 4 3、把5个苹果平均分给6个同学，每个同学得到几个苹果？每个同学得到这些苹果的几分之几？ 学生独立解答，汇报交流时说说自己的理解及解答方法。 三、梳理总结，提升认知 同学们，通过这节课的复习你有什么新的收获？谈一谈你的感受。 师生总结： 1、分数与除法的关系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于商。 除法是一种运算，分数是一个“数”，当它在除法算式中，只表示除法算式的结果。 2、把假分数化成整数或带分数，根据分数与除法的关系，用分子除以分母，如果得整数没有余数，商就是所要化成的整数。如果有余数，所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数的分子部分，分母不变。 板书设计： 分数与除法自主练习 使用说明1. 回味课堂，我感觉亮点之处： ⑴放手自主整理，放手让学生自主整理，教师再适时补充。在学生已