如何才能有效解决有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾 ？.pptVIP

指尖流年 案例： 随着社会对综合性人才需求的增强，高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强，在这种情况下，选修名师开设的人文社科类课程的学生也日益增多?在一所以理工为主的综合性大学中，管理学院的王老师向全校本科生开设的“ 管理概论”选修课。 在刚开始时，选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践，以通俗的语言讲解管理知识，选修该课程的学生逐年增加，从最初的60人到90、120 、300 、700 、900 人。由于选修该课程的人数日益增多，一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式满足日益增长的选修需求。 但学校最大的教室也只能容纳 120 人，当选修人数超过 120 人以后，学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下，教务处与该教师协商，希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重，难以承担更多的教学任务。既然如此，教务处就只好采取限制选课的方式，规定只接受前120 人的选课申请。? 但学生选修此课程，并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定，仍然有不少没有选上课的学生，为了提高自身的素质而前去参加旁听，以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位，晚上 6：30的课常常需要5：00以前就到教室，并常常会为座位问题而发生纠纷，从而导