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科学应用现代教育技术 努力创建数学高效课堂 科学运用现代教育技术 努力创建数学高效课堂 数学是一门基础课程，是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学的课堂教学要适应时代的需要，把书本知识与现代教育技术通过多媒体教学课件有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。如何运用现代教育技术，获取高效的小学数学课堂教学效果呢？ 这是每一位数学教师都应该研究的课题，本文就现代信息教育技术在小学数学课堂教学中的应用谈一点自己的看法和体会。 　一、运用现代教育技术，让学生在生动具体的课堂情境中学习数学。 　在小学数学教学中，由于学生对抽象的数学概念、理论难以理解和接受，对抽象的物体想象能力欠缺，理解时比较困难的情况，运用现代信息教育技术进行教学，能够创设良好的教学情境，激发他们的学习兴趣，使他们能积极主动的投入到数学课堂学习活动中，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动。 　教学案例：人教版三年级数学《周长的认识》，我根据学生爱看动画片的特点，设计了孩子们喜爱的喜羊羊和灰太狼的新故事，让羊村里的小羊们参与到学习活动中，从课前的动画人物喜羊羊介绍导入，再到让孩子们把自己喜爱的小羊们的图片沿着边线剪下了，初步认识到边线就是周长，然后和小羊们一起参加羊村运动会，提出如何帮助小羊们测量羊村游泳池和篮球场的周长问题，带着问题和小羊们一起学习整节课设计注意教育信息技术与数学课程内容的有机结合，力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，提高课堂教学效率。 　二、 运用现代教育技术，引导学生在课堂上进行独立思考与合作交流。 　2012版新的课程标准强调，要引导学生参与探究为目的的探究性活动，让学生在经历有典型意义的探究活动中获取知识，发展能力，体验成功。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生在小组中开展讨论，以寻找问题的答案。 　教学案例：人教版四年级数学《三角形的分类》一课，我设计了由哆啦a梦带来的一幅由三角形组成的实物帆船拼图的礼物，让学生以小组为单位根据三角形角或边的特点将这七个三角形分类，小组成员分工合作，有的测量，有的数数、记录，然后组长组织讨论，得出分类结果，实物分类后在电脑上进行操作。在数学课堂教学中，教师通过运用现代信息教育技术设计的网络情境，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师在探究活动中引导学生独立思考与合作交流，给予学生最大限度的自主，这样教学既保证了教学的系统性、条理性，又具有一定的自主性、和灵活性。 　三、运用现代教育技术，培养学生初步的应用意识、问题意识、创新意识和解决问题的能力。 　《数学课程标准》指出，“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去”。在小学数学的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，以体会数学在现实生活中的应用价值，体会学习数学的重要性。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。 　四、运用现代教育技术，有效提高课堂密度，创建高效课堂。 　要努力实现信息技术与课程的整合，根本变革教学和学习方式，只利用课堂教学是十分有限的。作为教师，要充分借助现代教育技术信息量大的特点，课前让学生查找网络，收集新课学习所需要的资料和生活中的数学。课中教师精心设计生动有趣的导入情境和形式多样的练习，进行人机对话，学生回答问题后，计算机对学生的答案即时作出反应，对的时候会发出掌声、表扬的音乐及“你真棒”“恭喜你，答对了”的语音；做错时，会发出沉沉的声音及“请你再动脑筋，再想一想”；及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望。同时，也可设计计算机回答的错例，让学生发现问题，解决问题，同时计算机也纠正了错误，出现了正确的结果。这样教学，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，创建高效数学课堂。课后还可设计一些练习，让学生查找网络资料，根据找到的资料，解决问题。还可通过网络了解有关的数学背景知识等等。 　著名科学家钱学森对未来教育作了新的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。实践证明，运用现代教育技术设计的教学课件，将信息技术与数学教学融为一体，有利于改变传统课堂教学的“一