重视数学思想的贯通应用二.docVIP

重视数学思想的贯通应用数形结合思想——求解数学问题最快捷的途径 数形结合思想的含义 数形结合思想在解题中的应用 数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想．数形结合思想的应用包括以下两个方面： (1)“以形助数”，把某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，揭示数学问题的本质； (2)“以数定形”，把直观图形数量化，使形更加精确. 1 构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围或解不等式． 2 构建函数模型并结合其图象研究方程根或函数的零点的范围． 3 构建解析几何模型求最值或范围． 4 构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系.  [例2]　(1)(2014·山东高考)已知函数f(x)＝|x－2|＋1，g(x)＝kx，若方程f(x)＝g(x)有两个不相等的实根，则实数k的取值范围是(　　) A.　　　　　　　 B. C．(1,2) D．(2，＋∞) [解析]　在同一坐标系中分别画出函数f(x)，g(x)的图象如图所示，方程f(x)＝g(x)有两个不相等的实根等价于两个函数的图象有两个不同的交点，结合图象可知，当直线y＝kx的斜率大于坐标原点与点A(2,1)连线的斜率且小于直线y＝x－1的斜率时符合题意，故k1. [答案]　B (2)(2014·北京高考)已知圆C：(x－3)2＋(y－4)2＝1和两点A(－m,0)，B(m，0) (m0)．若圆C 上存在点P，使得 APB＝90°，则 m的最大值为(　　) A．7 B．6 C．5 D．4 [解析]　根据题意，画出示意图，如图所示，则圆心C的坐标为(3,4)，半径r＝1，且|AB|＝2m，因为APB＝90°，连接OP，易知|OP|＝|AB|＝m.要求m的最大值，即求圆C上的点P到原点O的最大距离．因为|OC|＝＝5，所以|OP|max＝|OC|＋r＝6，即m的最大值为6. [答案]　B [题后悟道] (1)方程有两个不相等的实根则两函数图象有两个交点，作出两个函数图象，利用数形结合方法即可求解． (2)对于解析几何中涉及圆的问题，一定要充分利用圆的几何性质及图形特点，本题中，由APB＝90°，知m等于PO的长． [即时应用] 1．(2014·广东高考)若空间中四条两两不同的直线l1，l2，l3，l4，满足l1l2，l2l3，l3l4，则下列结论一定正确的是(　　) A．l1l4 B．l1l4 C．l1与l4既不垂直也不平行 D．l1与l4的位置关系不确定 解析：选D　构造如图所示的正方体ABCD-A1B1C1D1，取l1为AD，l2为AA1，l3为A1B1，当取l4为B1C1时，l1l4，当取l4为BB1时，l1l4，故排除A、B、C，选D. 2．不等式组表示的平面区域为Ω，直线y＝kx－1与区域Ω有公共点，则实数k的取值范围为(　　) A．(0,3] B．[－1,1] C．(－∞，3] D．[3，＋∞) 解析：选D　直线y＝kx－1显然经过定点M(0，－1)，由图形直接观察知，当直线y＝kx－1经过直线y＝x＋1和直线x＋y＝3的交点C(1,2)时，k最小， 此时kCM＝＝3，因此k≥3，即k[3，＋∞)． 3．(2014·天津高考)已知函数f(x)＝ 若函数y＝f(x)－a|x| 恰有4个零点，则实数a 的取值范围为________． 解析：画出函数f(x)的图象如图所示：函数y＝f(x)－a|x|有4个零点，即函数y1＝a|x|的图象与函数f(x)的图象有4个交点(根据图象知需a0)． 当a＝2时，函数f(x)的图象与函数y1＝a|x|的图象有3个交点．故a2. 当y＝a|x|(x≤0)与y＝|x2＋5x＋4|相切时，在整个定义域内，f(x)的图象与y1＝a|x|的图象有5个交点， 此时，由得x2＋(5－a)x＋4＝0. 当Δ＝0得(5－a)2－16＝0，解得a＝1，或a＝9(舍去)， 则当1a2时，两个函数图象有4个交点． 故实数a的取值范围是1a2. 答案：(1,2) ———————— ——————————————————————— 运用数形结合的思想分析解决问题三原则 (1)等价性原则 在数形结合时，代数性质和几何性质的转换必须是等价的，否则解题将会出现漏洞，有时，由于图形的局限性，不能完整地表现数的一般性，这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明. (2)双向性原则 在数形结合时，既要进行几何直观的分析，又要进行代数抽象的探索，两方面相辅相成，仅对代数问题进行几何分析(或仅对几何问题进行代数分析)在许多时候是很难行得通的． (3)简单性原则 找到解题思路之后，至于用几何方法还是用代数方法或者兼用两种方法来叙述解题过程，则取决于哪种方法更为简单