铜鼓中学集体备课全等三角形的判定1.docVIP

铜鼓中学学科集体备课活动记录表 学科 数学 年级 八年级 备课 时间 2013年9月27日 第五周 星期五 地 点 教师办公室 备课内容 12．2 三角形全等待的判定 主备人 ?吴家权 参加 人员 主备教师备课过程 教学目标 1、了解三角形的稳定性，掌握三角形全等的“边边边”条件； 2、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 3、通过对问题的共同探讨，培养学生有条理的思考和表达能力，能及协作精神 学习 重点 掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法． 学习 难点 理解证明的基本过程，学会综合分析法． 教具 学具 硬纸片，直尺，圆规 本节 课预 习作 业题 思考以下几个问题： 1、如图，AB＝DB，只需添加一个条件　　　　　　　　，就可用三角形全等的判定“边边边”证明△ABC≌△DBC。 2、如图，在△ABC中，AB＝AC，AD是BC边上的中线，则可用三角形全等的判定　　　　　　证明△ABD≌△ACD。 3、如图，AB＝DC，AC＝DB，用三角形全等的判定“边边边”可证明图中哪两对三角形全等？ 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 根据学生的预习作业完成情况进行适当点评，使学生对“边边边”定理有初步的认识 展示 探究 问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图所示的残片，你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流． 　　　　　　　　　　 如果△ABC≌△A′B′C′，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的实践我们可以发现：只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等． 信不信？ 作图验证（用直尺和圆规） 先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗） 【例1】如课本图11．2─3所示，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．（教师板书） 【问题思考】 已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 作一个角等于已知角（课本第36－37页）并思考为什么可以这样作图。 学生练习： 如图所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC与EF相等吗？你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE） 观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．剪下模板就可去割玻璃了． 　 【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示） 画一个△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： 1．画线段取B′C′=BC； 2．分别以B′、C′为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A′； 3．连接线段A′B′、A′C′． 【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？” 【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理． （1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）． （2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等． 【教师活动】分析例1，分析：要证明△ABD≌△ACD，可看这两个三角形的三条边是否对应相等． 证明：∵D是BC的中点， ∴BD=CD 在△ABD和△ACD中 ∴△ABD≌△ACD（SSS）． 【评析】符号“∵”表示“因为”，“∴”表示“所以”；从例1可以看出，证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程．书写中注意对应顶点要写在同一个位置上，哪个三角形先写，哪个三角形的边就先写． 【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法． 【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有AB=FD，只要AD=FB两边都加上DB即可得到AB=FD．” 师生可同时边讲边作图 检测 反馈 1、如图点A、B、C、D在同一直线上，AM＝CN，BM＝DN，AC＝BD，试说明：∠M＝∠N 2