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2014届 科学类文章阅读 “科学类”是近年高中语文教学中淡化文体概念之后出现的一个新名词，它包括“社会科学类”和“自然科学类”。“社会科学类”即社会科学论文的简称以发表观点见解为主，属议论文范畴。“自然科学类”即天文、地理、物理、化学、医学等领域内出现的新的理论、新的发明、新的技术，以说明为主，属说明文范畴。 特别提示: 高考科学文并不注重考查考生对科学知识的了解或掌握情况，而是从语文读解的角度，考查考生对 主要信息的快速读解与把握的能力。 一、命题形式：现代科技文阅读常以选择题形式考查，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。 二、解答“小阅读”的基本思路： 泛读全文 → 采集有效信息 → 比照题干要求 → 判断选项正误 三、常见干扰项设置方法（详见“五三”课本P275、P305） 综观高考试卷，我们可以发现，社科类与科技类文章阅读题目设置干扰项（误区）的方法主要有： 1．“已然”与“未然”——故意将“未然”(即将出现的情况)表述或推断为“已然”(已经产生的情况)。 2．“主要”与“次要”——故意将“主要”(主要矛盾、主要原因、主要方面)的和“次要”(次要矛盾、次要原因、次要方面)的倒置。 3. “部分”与“整体”——故意将“部分”(对部