《凿壁借光》读书笔记(精选多篇).docVIP

《凿壁借光》读书笔记(精选多篇) 第一篇：一凿壁借光读后感一凿壁借光读后感 它讲述了汉朝的时候，有个叫匡衡的人非常喜欢读书。但由于家境贫寒买不起蜡烛，所以晚上无法读书。匡衡见邻居家每天晚上都点着蜡烛，就想到邻居家看书，可遭到了拒绝。于是匡衡想出了一个办法，他在墙壁上凿了一个小洞，借着邻居家透过来的烛光看书。家里的书读完了，匡衡就去一个财主家帮工，但他提出不要工钱，只要财主答应把家里的书借给他看就行。由于匡衡勤奋好学，终于成为一个有学问的人。 记得二年级时，因为老师各方面要求都很严格。我产生了一种厌学心理，成绩也不稳定。可当我看了这个故事以后，心里十分惭愧。眼前浮现出匡衡借着烛光读书的情景。他在那样困难、贫苦的条件下能借光读书，甚至为了读书而不计报酬出卖苦力，仅仅为了能有书读。而我呢？在这样舒适优越的条件下，每天有父母接送。坐在窗明几净、宽敞明亮的教室里学习，过着衣来伸手、饭来张口恶毒日子，还不好好学习，不珍惜今天这么好的学习机会，怎么对得起悉心教导我的老师？怎么对得起关心爱护我的父母？匡衡能在那么艰苦的条件下坚持学习，难道我在这么好的条件下不能读好书吗？我暗下决心，一定要把握好今天的时光好好读书。千万不要应了古人那句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 现在我在老师的帮助下，自己的努力下，各方面表现都很优秀。同学们，相信你们再看了这个故事后也会和我一样，以匡衡为榜样。珍惜今天，把握明天。相信不久的将来我们都会成为像匡衡那样有学问的人。 第二篇：《凿壁借光》说课稿人教版（藏区使用）汉语文 四年级下册 《凿壁借光》说课稿 教师： 卓 玛 措时间：2014年4月 《凿壁借光》说课稿 今天我为大家讲的课题是《凿壁借光》第二课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《凿壁借光》是人教版（藏语地区使用）教材中第二册第二章第一节内容。说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。 在此之前学生已学习了《凿壁借光》这篇课文的生字。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课是本章节的开始，占据着重要的地位。学习好本篇课文，可以及时的为本章节其他课文的学习打下基础。 2、教育教学目标： 根据新课程对小学四年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：、知识目标：通过对本课学习，学生在知识上要弄清匡衡为什么要借光读书，他是怎么做的，我们应该怎样向他学习； 、技能目标：要求学生把在本课学到的知识运用到日常生活中；、情感目标：通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，感受语文在生活中的重要运用。通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达能力。让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 3、教学重点，难点以及确定依据： 为了落实本课时的教学目标，本着课程标准，在吃透教材基础上，我把第二课时的教学重难点确定为： 重点：、掌握及使用本课的生字、词语。 、正确、流利的朗读课文。让学生弄懂本课文主要内容。 、培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 难点：、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出的句子。 、掌握副词“便”的用法，学会正确运用。 、培养学生克服困难、刻苦读书的精神。 二、教学策略（说教法） 1、说教法 本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学 习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 2、说学法： （1） 四年级学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （2）知识障碍上：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障