评课------教学反思石家庄教育科学研究所谷丽雅-石家庄二中.ppt

高中物理的 课堂观察策略与技巧   石家庄市教育科学研究所 谷丽雅 ■ 高中物理学科性质 ■ 课堂观察策略与技巧 ■ 高中物理学科性质 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。 ----摘自“课标” 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理研究对象主要为： 力学、电磁学、热学、光学和原子物理等。 主干知识为力学和电磁学。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 3、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 课程总目标 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 （具体目标：三维目标略） 高考物理能力要求： (1) 理解能力： (2) 推理能力： (3) 分析综合能力： (4) 应用数学处理物理问题的能力： (5) 实验能力： ■ 课堂观察策略与技巧 （观察点） 之一： 科学探究的落实（七要素） 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集数据 分析与论证 评估 交流与合作 之二：物理思维方法的落实 即分析问题能力的训练（力学等） 之三：物理实验方法及能力的落实 即学科特质的训练 其他学科不可替代的特有作用 实践表明：不重视实验的高中物理教学是最失败的教学！ 课堂教学的有效性 1、课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展．用公式表达为： 学生发展度＝(新增发展水平+已有发展水平)／已有发展水平 2、从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展 .有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神． 3、学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维． 之四：有效教学的落实 观察学生的课堂状态 时段上判断：动脑思考问题的时间 动手实验的时间 动笔的时间 内涵上判断： 学生活动展示 之五：挖掘教育智慧---对教师的观察 智能资本运作 评 课 评课是一种说服的艺术。说服，就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，首先应善于说服自己。充分尊