02对数学与小学数学学科认识(2课时).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 A、观察与实验 所谓观察，就是指人们对周围客观世界的各个事物与现象，在其自然的条件下，按照客观事物本身存在的自然联系的实际情况，加以有目的的感知，从而来确定或研究它们的性质或关系的一种思维活动。 实验则是人们根据一定的研究目的，人为地创设条件，控制与模拟客观对象，在有利的条件下获取资料的研究方法。 观察与实验都是一种有目的、有计划、有步骤、有组织的积极思维活动。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 B、比较与分类 比较，也称对比，它是确定对象之间的相异与相同点的一种逻辑方法。它可在相同或相异的对象之间进行，也可在同类对象的不同方面进行。 当被研究的对象包含多种可能的情况，导致我们不能对它们一概而论的时候，迫使我们必须按可能出现的所有情况来分类讨论，得出各种情况下相应的结论，这种解决问题的思想方法，我们称为分类 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 C、分析与综合 所谓分析，简单地说，就是指在头脑中将对象与现象分解成个别部分，从而找出它的属性、特征等单独来考察的思维活动，而所谓综合，就是指将分析了的各个部分结合起来，从整体来考察对象或现象的思维活动。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 D、抽象与概括 抽象与概括也是人类认识事物本质的一个必不可少的基本思维过程。所谓抽象，简单地说，就是指发现事物的本质属性，放弃非本质属性的思维过程。所谓的概括，简单地说，就是指从个别单独的属性，推广到属于这同类事物的属性中的思维过程。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 E、归纳与猜想 归纳是对同类事物中的各种特殊事物所蕴含的同一性或相似性而得出此类事物的一般性结论的思维过程。 猜想是指人们根据某些事实与知识所作出的未经证实的预测性推断，以及人们作出这种预测性推断的思维过程。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ③　数学思维的一般方法 F、类比与联想 类比是根据两个对象或两类事物间存在着的某些相同或相似，推断出它们的其它属性也可能相同或相似的思维形式。 联想是由当前感知或思考的事物，想到与其相关联的另一个事物的思维方法。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 　（2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ④ 数学思维的品质 数学思维品质又称数学思维的智力品质，它是指学生数学思维发生、发展中的个性差异，它是衡量学生数学思维发展水平的重要标志。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 （2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ④ 数学思维的品质 A、思维的深刻性——是指思维活动的抽象程度与逻辑水平，以及思维活动的广度、深刻与难度。在数学思维中，学习者的思维表现出如下特征： 善于洞察数学对象的本质； 善于把握数学知识的背景； 善于认识数学知识结构及知识间的相互关系； 善于揭示数学材料的思想、方法、原理、一般模式； 善于掌握数学材料间的逻辑结构，形成恰当的推理与作出正确的推断与猜想。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 （2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ④ 数学思维的品质 B、思维的灵活性——是指思维活动的灵活程度。即学生在思维过程中能从不同的方面、不同的角度以及从不同的方向来思考问题，并且还能用不同的方法来解决问题，具体到数学学习上，学生可以从不同的方面来理解数学概念，用各种方法来解答数学问题，有时还可以用多种手段来处理疑难问题。数学思维的灵活性具有以下特征： 善于从不同的角度思考问题，用不同的方法解决问题。 善于随机应变，把问题加以转化。 二、对小学数学的认识 　　 3、小学数学学科的任务 （2）培养数学思维是实现数学素养发展的基本点 ④ 数学思维的品质