国内数字化学习资源发展策略研究-西北师范大学.pdf

国内数字化学习资源发展策略研究 【学术 空】 时时 国内数字化学习资源发展策略研究* □王 娟 杨改学 孔 亮 摘 要：数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关键。尽管国内数字化学习资源研究已经取得一定成 就，但是当前还存在着理论研究多于应用研究、规范化标准缺失、资源深层次整合不够、专业门户网站数量不 足、培训机制不健全等问题。为了提高国内数字化学习资源的应用效率，推进教育信息化进程，国家应设定统一 的评价标准，发展不同的教育资源门户网站，推动数字化学习资源实践研究走校企深度合作之路，整合多种资 源，全面、系统地提高师生的信息素养。 关键词：数字化学习；学习资源；研究现状；发展策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195 （2011 ）05-0040-05 doi10.3969/j.issn. 1009-5195.2011.05.007 *基金项目：本文系江苏省现代教育技术研究2010年度立项课题 “网络环境下数字化学习资源应用效果研 究”（2010-R-15565），2009年教育部人文社会科学研究项目 “‘农远工程’促进藏民族基础教育信息化发展实 证研究”（09YJA880105）和全国教育科学 “十一五”规划2009年教育部重点课题 “基于网络的高校数字教育资 源建设与应用研究”（DCA090327）研究成果之一。 作者简介：王娟，博士研究生，西北师范大学教育技术与传播学院；讲师，徐州师范大学信息传播学院 （江 苏徐州 221009）；杨改学，教授，博士生导师，西北师范大学教育技术与传播学院 （甘肃兰州 730070）；孔亮， 讲师，徐州工程学院教育科学与技术学院 （江苏徐州 221000）。 21 世纪，随着计算机多媒体技术和网络技术 在教育教学中的应用，一种新的学习模式——数字 一、数字化学习资源的研究现状 化学习应运而生。数字化学习由 “E-Learning”翻 译而来。2000 年6 月，美国教育技术首席执行总裁 2002 年秦新燕、赵呈领关于 《论数字化学习 论坛 （即ET-CEO 论坛）第三次年会——数字化学 资源的建设》论文，开创了我国数字化学习资源研 习的力量：整合数字化内容，首次提出数字化学习 究的先河。国内对数字化学习资源进行研究的主要 概念。国内最早明确 “数字化学习”概念的是李克 是学校，也涉及少量企业。企业主要依据网络平台 东教授。他从信息技术发展的角度，指出数字化学 搭建学习中心 （如深圳TCL 数字化学习型企业典型 习是信息时代学习的重要方式，是信息技术与课程 应用示范学习中心），重视实践研究；而学校则以 整合的核心。（李克东，2001） 网络环境下的学习资源为主支持教与学，理论研究 数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒 与实践研究并重。从研究形式、研究内容、研究范 体计算机或网络环境中运行的多媒体材料，它能够激 围来看，当前国内数字化学习资源研究主要表现为 发学生通过自主、合作、创造的方式寻找和处理信 以下特点： 息，从而使数字化学习成为可能。数字化资源包括数 1.研究形式多样化 字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网 目前国内数字化学习资源研究主要以期刊论 站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在 文、学位论文、课题、学术会议和论坛等形式呈现。 线讨论、数据文件和数据库等。（李克东，2001） 期刊与学位论文。研究者以 “中国知网 数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关 （CNKI）”为资料来源，以 “数字化学习资源” 键，其资源的建设和应用水平直接影响到数字化学 为关键词检索，至2010 年12 月共检索论文214 习的效果。自2000 年10月教育部提出启动 “校校 篇。剔除广告、会议、征稿、新闻等相关性较小文 通”工程以来，各级各类学校都开始大力建设自己 献，共统计到数字化学习资源研究相关期刊论文 的校园网和资源中心。随着教育信息化