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本 责编：封雪 本 排 ：封雪 体味明理故事，聆听《法苑》之声。 投稿信箱：le g a lrea lm @ 163.com 学风之下 众声喧哗 巴赫金于其著作《陀 功利目的为充实自身而 分人还是不断地在为了 然，同时心理还有对人际 思妥耶夫斯基诗学问题》 去学习，不时的被求知的 成绩赶任务。”相仿的，面 间大 的关怀，想从书中 中以“众声喧哗的复调小 欲望所激 ，去探究、主 对“是抱着怎样的态度在 找到答案，或者找到获取 说”评价陀氏作品。所谓 动的独立思考，而非被动 学习”这一问题时，只有 答案的方法。面对学分绩 “众声喧哗”，即指小说中 的接受与重述是为一种 少数同学可以坚定的回 不高当然也会苦恼，但想 有着众多的各自独立而 理想学习风气。” 答，学习是因为知识本 想自己的理想，这些也都 不相融合的声音和意识， 不难看出，在这一问 身。而更多的答案是出于 不算什么。” 他们有机地交错在一起， 题上，无论是老师还是学 做学生的惯性，既然选了 对于大师们亦是如 彼此平等地相互讨论、争 生自身对学风的期待大 课就自然而然的要听讲 此。辞掉普林斯顿所有职 辩所构筑成的景观。 抵相仿。不仅仅是带着功 做笔记，是为了有一个好 务回到清华任教的姚期 那么当我们谈论起 利的目的着眼于课程，着 的成绩掌握一门好的技 智老师有云“人生为一大 学风的时候呢？ 眼于成绩；而是应将目光 能，是因为在这个充满了 来”，当下之所谓大 ， 聚于知识本身，要怀着批 优秀的地方，不肯服输。 即指老先生期望找到计 开学第三 的一堂 判的、探究的精神围绕学 很多同学将症结归 算机领域最顶尖的老师， 债法课上，耿林老师对照 科扩展开来，带着广博的 于评价体系及培养方案 将最新知识教给最有潜 名册点起一个又一个同 视野和开阔的胸怀，用心 的问题。“评价体系的单 力的学生，将清华大学交 学，“课前预习复习了吗？ 的读书、学习。 一是问题，于法学院的评 叉信息研究院建成有足 读了些什么书什么论文？ 价体系中，对于专业课学 够规模的一流研究机构， 一共选了多少课？每周花 对学风问题的探讨 分绩的过度仰赖无疑会 能和世界上任何一个国 在债法上的时间大约多 可以借鉴布罗代尔历史 限制同学们发展自己的 家的学术机构竞争。回国 少？”就这样几个问题，让 研究时段说，来 掘出表 兴趣，而花费精力大、消 研究并非没有阻力，亦并 许多零字班的同学哑口 面波涛下作为活 的潜 耗 期长的学术探究活 非没有挂碍，但“只有培 无言。 流。首先，作为留存于血 动对学分绩并无增色，自 养出优秀的年轻人，中国 无独有偶，去年某一 脉之中的中华传统文化