算术方法解应用题中的消元-俊波外国语学校.ppt

算术方法与方程（组）法的比较 ——小学、初中衔接学法指导研究之一 问题的提出 解应用题，小学主要用算术方法 ，中学则主要以方程和方程组为工具。教学中经常遇到有同学习惯列算式而不习惯列方程，或者习惯了方程就不会用算术方法解题的现象，甚至有人有意无意地把算术方法和方程对立起来。它们真的是对立的吗？ 站在系统的高度，研究算术方法与方程方法的特点，理清二者的关系，可以加深对它们的理解，更好的发挥其作用，从而提高解应用题的能力。 算术方法与方程（组）法的比较 一元一次方程与综合算式的比较 二元一次方程组与算术方法的消元比较 代入法消元比较 加减法消元比较 一、综合算式与一元一次方程 列方程：设通信员离开队伍后经过x小时追上队伍，则 ，解得 一、综合算式与一元一次方程 二、二元一次方程组与算术方法的消元 1、代入（换）法消元 例2、甲、乙、丙三台挖土机共完成1995方挖土任务，已知乙比甲所挖的2倍还多2方，丙所挖比乙的3倍少2方。问甲、乙、丙各挖土多少方？ 算术解法：以甲为标准， 把乙和丙所挖的土方都换为甲的： 乙比甲所挖的2倍还多2方， 则丙所挖为甲的6倍多4方； 如果从总量中把多的2方和4方减去， 则乙为甲的2倍，丙为甲的6倍， 相当于甲的（1+2+6）倍为 方，故甲挖 （1+2+6）=221方， 可解。 方程解法：设甲、乙、丙所挖土方量分别为x、y、z， 则 ， 把第二、三两个方程代入第一个方程消去y和z，即得 即 同综合算式一样。 2、加减法消元 假设兔都身子直立， 举起两只前脚，这时应 有脚 只，比实际 少了 只， 原因在于每只兔子都少算了 2只前脚，故实际 有兔子 只， 有鸡 只。 设有鸡x只， 有兔y只，则 第一个方程两边 同乘以2，得 再对应去减第二个方程的 两边，得 ， 代入第一个方程得 。 2、加减法消元 例4、鸡兔同笼，鸡比兔多15只，兔脚比鸡脚少22只，问鸡兔各几只？ 方程组法： 设有鸡x只， 有兔y只，则 方程办法是从具体问题中抽象出数量关系，解的时候就不再依赖具体问题，因而具有一般性和通用性，是较高级的思维方式，学会了就发现它比较简单；算术方法则依赖具体问题和特定情景，往往“就事论事”，找不到一把“万能钥匙”，属于比较低级的思维方式，因而显得难。 例5、某一牧场的草，27头牛6星期刚好吃完，或23头牛9星期刚好吃完，如果是21头牛，几周可以吃完（假设每头牛每周所吃草量和牧场每天生长出的草都是固定的）？ 算术方法：把一头牛一周所吃的草看作1个单位，那么 27头牛6星期吃草162单位， 23头牛9星期吃草207单位， 二者比较，后者多3周时间， 多吃草 单位， 说明该牧场每周新长出的草 为 个单位，故牧场 原有草 单位。 方程组法：设 牧场原有草x单位， 每周新长草y单位， 用第二方程减第一方程 即得 ，可解。 第二步设可供21头牛吃z周， 则 ， 即 ， 。 总结：算术方法与方程的比较 一、算术方法相对较难，原因有二： 1、思考量集中，列式的过程往往包括解、消元的步骤； 2、对具体问题、特殊技巧的依赖性大，通用性差。 方程法相对简单，原因在于： 1、列式时思考量分担在等号两边，各部分的难度相对较小； 2、“列方程”与“解方程”可独立进行，解方程（组）的程序已经一般化。 * 西昌一中俊波外国语学校 范仕军 例1、队伍出发2小时后，发现一份文件遗忘在营地，通信员返回拿到后再追队伍，如果队伍每小时行进7千米，通信员每小时比队伍多行5千米，那么，通信员离开队伍后经过多长时间又追上队伍？ 综合算式： 方程： 1、综合算式把思考量集中在等号的一边，方程一般把思考量分担在等号的左右两边。 算式： 2、方程的本质是对未知数的“约束条件”