浅谈小学数算教学的教学策略和对策.docVIP

浅谈小学数学“计算教学”的教学策略和对策 广州市番禺区石基镇中心小学（大龙校区） 梁纯菊 【文章摘要】学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，提高学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。为了有效的提高小学生的计算能力。本人从加强计算教学透彻理解算理掌握法则；激发学生兴趣组织多样化的练习；重视学生学习习惯的培养等几方面的措施和方法入手，就如何提高学生的计算能力做了阐述。 【关键词】?数学 计算 内涵??方法?能力?规律?途径??教学策略小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识数与计算了解和研究相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一培养小学生的计算能力的主要目的之一。本文结合计算教学的，谈一谈对计算教学的一些粗浅认识。 计算教学的意义和附：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）计算教学分阶段要求：计算分阶段要求单元结束时平均错误率速度绝大多数达到每分做题平均错误率速度绝大多数达到每分做题10以内加减法7％8题5％题20以内进位加法7％8题5％题20以内加减法— — 3％题100以内口算加减法10％题7％题100以内笔算加减法10％题7％题100以内口算加减法— — 6％8题表内乘、除（包括有余数除法）％题％题两位数加、减两位数和几百几十加、减整十、整百数的口算8％题％题两、三位数珠算加、减法16％— 16％— 3、万以内笔算加、减法10％1题8％一位数乘整十、整百、整千的数和两位数（每位乘积不满十）以及相应的除法口算8％题％题两、三位数珠算加、减法（经常带着练习）— — 15％笔算一位数乘、除多位数10％％笔算加、减混合运算— — 8％一位数乘整十、整百、整千的数和两位数（每位乘积不满十）以及相应的除法口算10％％口算一位数除两位数、除几百几十，用整十数除，简单的两位数除两位数10％％珠算三位数加、减法（经常带着练习）— — 15％笔算乘数是两位数的乘法18％1.5分做1题15％1.5分做1题笔算除数是两位数的除法18％分做1题15％1.5分做1题口算整万数加、减，几百几十的加、减，乘数、除数是整百的乘、除法10％％珠算加、减法（不超过五位数）20％— 15％— 3、笔算加、减法（超过四位数）8％— 15％混合运算— 4、乘数、除数是三位数的乘、除法20％— 第8册 1、整数四则口算（包括能用简便算法）15％10％小数加、减法口算（位数为两位数，还能用简便算法）15％10％珠算小数加、减法— — 12％小数乘、除法口算（乘数、除数为一位数，简单的两位数乘除）15％10％笔算小数乘除法18％2.5分做1题15％2分做1题解方程20％— 15％— 第10册 1、数学概念20％— 15％— 2、整数、小数四则口算（包括能用简便算法的）— — 10％分数加、减法口算（分母为10以内的）10％％分数加、减法35％— 30％— 第11册 1、分数乘、除口算（包括能用简便算法的）10％％分数四则混合运算、分数小数四则混合运算（包括简易方程）35％— 30％— 第12册 1、数学概念25％— 20％— 2、整数、小数、分数四则口算（包括能用简便算法的）— — 5％整数、小数、分数四则混合运算笔算（包括简易方程）25％— 20％— 4、度量、画图25％— 20％— 三、小学计算教学的策略和对策。 从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。在小学数学中数概念的认识，从自然数、零到分数、小数基本上体现了数的发展过程，学生在建立这些数概念的过程中数与计算中相互依存、对立统一的概念和计算方法。如整数与分数、约数与倍数，加与减、乘与除、通分与约分等等。教学中阐明这些相互依存的概念与概念、计算方法与计算方法之间的相互关系计算并不是单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。具有较好计算意识的人，遇到实际问题时常常会从数与数量方面（从广义的方面来看有时也会从概率或统计的角度）去考虑问题。这样对培养学生思维的广度和多元性地是十分有益的。 计算方面内容教学要求按照不同年级、不同的内容，教学要求层次分明合适符合规律科学。教学要求首先按照不同年级学生的年龄特征和心理特点来安排的，特别是低年级学生，掌握知识的程度和能力的发展都有较大的差异。 教学要求的程度按照学生的年龄特征、认知水平和掌握知识与各种能力的发展水平来确定。同时，还要按照小学生心理和生理的特点，如手、眼、脑配合的协调性和口算与书写速度的配合等。例如，10以内加减法口算，在学期末平均错误率为5％以内、速度为绝大多数达到每分做10题；20以内加减法口算，在一年级下学期末平均错误率为3％以内、绝大多数达到每分