《通过培训要解决主要问题》教学设计.doc

《通过培训要解决的主要问题》教学设计 国培学习的主要内容 《中学教师专业标准（试行）》初中化学“认识化学元素”教学研究与案例评析初中化学“微粒构成物质”教学研究与案例评析初中化学案例观摩与学习教师职业道德解读与实践导行实用教育技术、《震撼心灵的最美女教师》。 二、国培的收获 通过国培七科目的学习，每一个科目都能给我们以很大的收获。我们能从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念。根据自己的教学经历和切身体会，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力，做一具有先进教学思想、教学方法灵活多变、能不断适应时代发展的教师。 三、国培中要解决的主要问题 1.如何培养学生学习化学的兴趣 2.如何让学生在课堂上乐于发言 3.怎样加强学生的学习能力和实验操作能力 4.如何提高后进生的学习 5.如何改进教学方法 四、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1、产生时间工作前两年；课堂陷入困境；课堂枯燥无味，学生无精打采，不能更好地开展课堂教学，学生知识掌握不到位，成绩不理想； 2、原因：没有关注学生学情，导入新课采用的案例没有吸引学生，使学生没有真正参与课堂，缺乏有效的师生互动； 3、尝试：课前针对学生学情精心准备，设计趣味案例，紧紧围绕教学重、难点；使学生真正参与课堂，有效的师生互动 4、未能解决原因：急于求成，讲解过于深入； 、讲解知识要循序渐进，不急于求成和一步到位，注意学生个体的差异，夯实学生的基础，同时丰富自己的教学方式、教学方法。 五、此次问题解决的预期目标 1、能利用生动有趣的案例吸引学生注意力，导入课题； 2、能有条理而又利用通俗的语言生动风趣的突出课题的重、难点； 3、通过生动而富有情趣的课堂教学，使学生全心投入课堂，真正成为教学参与的主体。 六、预设性解决方案 一、通过听名师的课、积极参加校本教研、钻研教材教法，加强自身业务学习，提高自己的综合能力。 听名师授课，能让我们从学生的角度去考虑问题。为什么要这样讲，才是生动、具体、通俗易懂，更能显现出知识的条理性。这些看似简单的问题，值得我们去推敲、反思。钻研教材，才能吃透教材，才能弄清一册、一章、一节在本学科中的低位、作用及和其他部分的关系，才能更具体地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材核心内容并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，只有先做到深入，然后才能浅出。只有熟透教材，才能抓准重、难点，才有可能解决重难点，特别是学生对教材中难以理解的问题。只有这样，进行有的放失的教学。 二、今后精心备课；做好课前教学设计；改进教学教法；注重学生学情及课后作业反馈；按时写教学心得和教学反思。具体做法： 1、精心备课，是上好一堂课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着授课者备课的心血。备课作为课前准备的过程，亦是提高自我知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。教师的备课过程同时也是把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是上好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。 2、针对教学内容，精心准备好教学设计。围绕“正确理解教材；实证的分析学生；清晰地确定与表述课时目标；以学生为主体设计教学活动”来合理进行教学设计。教学设计做到：脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；目标要“明”——是教学设计的“方向”；立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；练习要“精”——是教学设计的“综结点”。 3、改进教学教法。根据学生的学情及作业反馈，不断地改进自己的教学方法，使学生能够更好地参与到课堂教学当中来，促进学生提高学习的自信心，并使学生能够不断提高自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主人。 4、教学反馈主要来自于学生的练习和作业。因此，课堂练习和课后作业必须精心设计，才能发挥它们的最大用处。学生作业的布置与批改要兼顾：一是作业分层次，让学生有选择作业的权利；二是注重作业训练的面和量，注重作业训练的梯度；三是作业注重实践性、活动性、探究性；四是能够让学生当堂完成书面练习，让学生自习和课外活动的时间用于自主学习能力的培