河南省安阳市第六十三中学七年级语文上册-第五单元-第22课《看云识天气》教案-（新版）新人教版.docVIP

看云识天气 教学目标知识目标 1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2．练习快速阅读，概括课文内容要点反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别 ．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 目标基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习 （3）情感目标 激发学生的求知欲观察自然的兴趣，培养学生的科学精神和留心自然现象的习惯。 教学重点快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学方法 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．观察。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生观察，激发联想，鼓励说出更有创意的理解。 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 二、整体感知 1、听读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词。投影显示 （1）注音： ì） 峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2 第一部分（第1自然段），说明云和天气的关系。 ? 第二部分(第2--6自然段)，具体说明怎样看云识天气。 第三部分(第7自然段)，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。 3、这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句? 本文是“总说——分说——总说”的结构。 中心句是：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。） 4、默读第一段，思考理解： ①说说这一段的结构形式。 （“总-分-总”）??? ②找出本段的中心句，看看课文是怎样具体说明的。 第一句为中心句。“姿态万千”总说云的形态，“变化无常”总说云的特征。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志之一，引出全文的中心。 ③本段说明云的语言有什么特点？ 准确而生动。如具体写“姿态万千”时用了八个比喻。 三、梳理课文主要内容 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？ 这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性（4）课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。 第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。3．品读全文，体会课文层次清晰的特点。 按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚