浅谈教师创新能力培养.docVIP

浅谈教师创新能力的培养 【内容摘要】 教师，是完成培养民族创新精神和培养创新型人才这一神圣使命的主体，必须提高自身素质，培养自身的创新意识、创新精神和创新能力。创新能力的提高是教师专业发展研究现实意义很强的课题。作为一线的教师，我认为首先应该提高自己的业务创新能力。 【关键词】 教师素质 创新能力 终身学习 创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。特别是教师，是完成培养民族创新精神和培养创新型人才这一神圣使命的主体自身素质，培养创新意识、创新精神和创新能力提高自己的业务创新能力业务创新能力，大多数老师会觉得离自己太远，谈创新谈何容易。教师的业务创新并不是一味的求新、求变，用不断变化的形式让人眼花缭乱。教师业务创新的实质目的是教师施教能力的提升，需要一个不断学习深化认识的过程，需要一个不断探索丰厚积淀的过程。从我参加工作以来，经历了教师专业基本功训练、新课程培训训练不同阶段的各类培训，从一个不懂计算机到现在能制作简单的课件，从不会教书到现在能比较客观公正评价教师课堂，这个过程既是成长的过程，也是自我创新能力提升的过程教师业务创新能力，自我认识，这是内驱力多年来，我从自己的成长过程中，深刻地感受到，不管在教育教学第一线上有多忙，都应该挤出时间来反省自己、认识自我——知人者智、自知者明。只有不断地反省、认识自我，发现、弥补、纠正自己所存在的疏漏、失误，才能不断地提高自己的教育教学艺术水平，深受学生——自己的教育教学对象的亲睐，影响并推动教育教学工作的顺利实施。1.在读书中反省自我。我们农村小学也订了一部分有关课程改革的刊物，也在不断学习教育改革的理论，读优秀教师的教学经验总结，在与优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了，认识自然会提高，实践也就有了方向、有了信心、有了力量。???????2.在观察自己的教学实践中检查自我。天天备课、讲课，像机械一样运作，考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要，对自己的教学行为进行观察、记录，写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也给自己出难题、提出新的目标……只有自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，在灯光下“静夜思”，回顾和展望，不断给自己出难题，不断检查自己的工作，提出新的奋斗目标，才能不断完善自我超越自我3.在观摩学习及与同事交往中提高自我。无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告还是同年级或本单位的校本培训、集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。教研室及师训领导的发言、同事的教学，都是他们潜心探索的结晶，是他们感性经验的升华和先进理念的具体化，因而要抓住每一个学习机会，在扼腕叹息时仔细观察、细心体会、积极思考、用心揣摩、反复推敲，探其精微，寻其奥妙，找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我4.在教育教学评价中发展自我。评价有教育管理部门的评价、学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价，都是对教师教育工作的一种反馈，有利于教师在教育教学“坐标”中找到自己的位置，能为教师的反思提供较为客观的信息。因此，应正确对待评价，将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；要更新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我、发展自我，并转化为促进学生和学校共同发展的创造力 其次教师业务创新能力学校等相关部门为教师提供培训、学习、展示的平台，让教师感受到成长带来的快乐。在教师中大力倡导“四种精神”即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。同时，学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业（反思、案例、读书心得等）；要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论；通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等通过专家引领，夯实教师教学教研教改的基石。学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座，使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流；或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟，从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。开展教学比教师搭建砥砺技艺的平台。开展教学比能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法，吸取学科组成员的智慧，展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。教师们积极听课，虚心学习，课后进行评课，就自己的所思所悟进行广泛交流，提出可供借鉴之处和今后课堂教学的努力方向，能营造学校教学研讨的浓郁氛围，能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水，提升教师的业务能力，需要我们建立健全科学的校本研训机制，为教师营造相对稳定的学习和探索的氛围和条件，为教师提供具有实