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各位老师，大家好！ 看到大家学习着，收获着，成长着，我们感到由衷的高兴！在剩下的时间里，希望我们再共同努力，按照学习计划，高质量完成学习任务。 校本研修阶段 第九周 12月19日-12月25日 设计与反思 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖 网上交流 结合培训内容完成1篇教学设计，并在实际教学中实施，再在专家或本教研组老师指导下改进完善，写出教学反思 教学实践 提交“教学设计与反思” 网上提交 第十周 12月26日-1月1日 实践探究 在专家或辅导教师指导下，组织以下活动：1、做一节公开课；2、写一篇心得体会，并利用校内教研活动时间与本教研组老师分享 教学实践 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖 网上交流 补齐前面未完成的学习任务 网上学习、提交 总结评优阶段 第十一周 1月2日-1月10日 学习推荐的优秀成果 网上学习 班级总结评优 网上查看 看了几篇文章，大家对教学方法颇有高招，这些方法，在教学中是不是实用，我们应该长期坚持不懈的运用，从中再体会它的做用。教无定法，我们用的教法是不是适合我们学生的自身情况，学生能不能接受，学生的成绩怎么样，这才是最重要的，学生是动态的个体，人人都有差异，不能一概而论，在教学这如何才能做到兼顾个体差异，让人人都得到发展，我想，这才是我们的最终目标。? 远程教育培训，我们看不见的导师，宜友。看看同学们的体会，读读他们的感想，我也受益匪浅，从中学习了不少的启示，我很赞同这种方式。 ———郑少萍 《读文章感想》 数学与多媒体技术的相互促进和紧密结合，改变了数学的传统教学模式和学习方式，创设了新的教学和学习环境。以教学论、学习理论、认知心理学、教育技术学为基础的多媒体教学设计，从学生的注意力、学习兴趣、认识策略出发，充分考虑学生的认知特点，为学生营造了一个发现式、参与式的教学环境，使学生成为课堂的主人；为突出教学重点、突破教学难点提供了方便，帮助学生理解和掌握知识；为学生进行限时限量训练，优化评价功能，提高学生的数学技能创造了条件。从而有效地提高课堂教学效率。 ——陈彦华 《恰当运用多媒体 创建高效数学课堂》 教学方式发生了变化。以前拿到教材，我想的是，我该怎么教,怎样把教学参考上讲的知识点教学生学会。现在我完全站在学生的角度去看教材内容，想的是学生该怎样学，学生怎样学才有兴趣？在这堂教学生掌握概率的课中，以往我就是让学生不断地练习，学生容易厌倦还不容易理解，效果也不好。这堂课我利用学生好奇心强的心理特点，让学生在游戏的过程中理解、学会了概率的问题。从教师以我为中心，到以学生为中心，这一教学方式的转变使课堂教学发生了可喜的变化。教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或话题，引发学生的情趣，让学生利用已有的生活经验，学会思考、学会探究。学生的学习方式和思维方式由此发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习，在自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴趣。 ——张静华 《学习心得》 。。。。。。。。。。 骨干教师二次成长的有效方法 陈金贵 今年暑假，我有幸参与组织了宁夏自治区的骨干教师培训活动，参训的教师都是各市县的市级学科带头人、区学科带头人，还包括部分的特级教师。在为期19天的培训中，我深深感到这次的培训跟一般教师不太一样。通过十几天的培训，我认为:要实现教师的第二次成长方法是非常重要的. 一、成长动力不足是教师二次成长中面临的重要问题之一 首先教师的成长环境发生了变化。教师的第一次成长主要是适应性成长，是一种迫于环境压力的被动成长。作为职初教师，为了尽快适应教师岗位的各种要求，教师们不得不逼着自己学习，逼着自己前进，否则就无法胜任教师这一职位。而且，职初教师与自己的同事相比大多存在很大的差距，这往往容易使教师产生焦虑和不安。这种焦虑和不安会促使教师自觉地去追求个人的成长，可见，教师的第一次成长主要靠的是外部环境和各种压力的驱动。而教师的第二次成长又可称之为超越性成长，是教师对自身的一次自我超越，更需要教师内在动力的支持。因为，当教师已经成为骨干教师后，他们大多会拥有某种荣誉和较好的经济待遇，这些荣誉和待遇会使教师产生一定的优越感和满足感，外在环境对他们而言已经没有什么太大的压力，不管他们是否追求进一步的成长，都能够胜任自己当前的岗位。 其次，教师的成长代价发生了改变。教师的专业成长路径像一个金字塔，越是往上走，道路越是狭窄。从职初教师到骨干教师，大多数教师只要经过努力基本都可以达到目标。但是从骨干教师