当我听完《初中现代文学作品教学策略》讲座后,再联系自.docVIP

当我听完《初中现代文学作品教学策略》的讲座后，再联系自己对新课程标准的认识，我重新审视阅读教学对学生能力与素养培养的重要性，更加重视尊重学生的个性化阅读，以新的理念来设计环节，来设计这堂课。 《社戏》教学实录 一、教学目标 1． 理清小说情节，分析小说人物。 2． 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3． 感悟文中的“我”对美好童年的追忆与眷恋，以及对家乡小伙伴和乡亲的深厚真挚的思想感情。 二、教学重点、难点 重点： 1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2、了解人物性格。 3. 理解文中结尾怀念罗汉豆怀念社戏的感情和理由。 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解，并能够把这种体悟与自己的生活感触相联系。 三、本课创新设计的设想及理论依据 《社戏》是鲁迅小说中的美文，内容又是写童年生活的，能够与学生产生共鸣。 《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 本课旨在摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。 三 课堂实录部分是第三课时的内容，下面先就第一、二课时的内容做一个简略的介绍。 第一课时教学目标为落实文学常识、生字词，朗读文章，整体感知。第二课时，带领学生一起品读文章。重点是体会看社戏对于文中的“我”的意义，以及这次看社戏前的一波三折，从而为后面的第三课时作铺垫。 四、课前准备 多媒体课件（包括轻缓的乐曲、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、小伙伴偷豆等） 五 课堂实录 一、创设情境导入 多媒体播放《童年》MTV。 师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 二、说情节，多角度概括 师：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。 生１：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏中——看戏后。 生２：从事情角度来看：随母归省──钓虾放牛──戏前波折──夏夜行船──船上看戏──归航偷豆──六一送豆 师：归纳得很好，句式工整，语言准确。 师：详略是怎样安排的？ 生：详写的有：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆；略写的有：随母归省、钓虾放牛、六一送豆。 师：为什么这样安排？ 生：因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写。 师：很好，我们写作也应该这样围绕中心去选材。 三、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用 师：请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。 学生朗读并记诵美句 师：谁来说一说“我”所见的句子？ 生１：月色便朦胧在这水气里。 生２：漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 生３：……渐望见依稀的赵庄，还有几点火……但或者也许是渔火。 生４：月光又显得格外的皎洁。 生５：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 生６：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 师：找得很多，谁来说说“我”所闻的句子？ 生１：而且似乎听到歌吹了。 生２：那声音大概是横笛、宛转、悠扬。 生３：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。 生４：连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。 师：很好，谁来说说从嗅觉角度来写的句子？ 生：两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。 师：不错，那么从感觉角度来写的，谁来说说？ 生１：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 生２：但我却还以为船慢。 生３：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。 生４：回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 师：同学们看书都很仔细，这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得──（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）──”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。 学生自读课文，体验感悟、讨论交流 师：谁来将阅读的感受说出来，让我们一起分享一下。 生１：我觉