专题29 材料阅读的方法.ppt

思考： 1、写好材料作文的关键在哪里？ 阅读理解材料内涵。 2、快速、准确理解各类材料内涵的关键在哪里？ 掌握材料类型的阅读方法。 专题29  材料阅读的方法 （一）材料的类型： 1、寓言型材料 2、哲理句型材料 3、组合型材料 4、图画型材料 5、新闻（事件）型材料 6、自然现象型材料 7、调查（数据）型材料 （二） 材料阅读的方法 1、寓言型材料 例文：森林学院教授给动物讲课。“任何事物都要从基础做起，就如同任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙被教授空洞理论搞得不耐烦了便发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”教授白了青蛙一眼：“当然，井底之蛙。”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙！我才问你——难道打井也从底层做起吗？教授哑口无言。动物们纷纷说：是啊，井底之蛙都有自己的见解，何况我们还不是井底之蛙呢？” 阅读方法： 提炼寓意，并在寓意的基础上进行多角度发散思考。 整体理解（寓意）： （1）要正确地看待事物 （2）要善于发现别人的长处 （3）防止偏见 其它角度： （1）青蛙的精神 （2）其他动物议论的内涵 2、哲理句型材料 例文： 走自己的路，让别人去说吧。（但丁语） 阅读方法： 找准哲理，提炼主题，发散思考。 整体理解： 坚定信念。 其它角度： （1）正确对待别人的不同态度 （2）缺乏自我，就是意味着失去自我 3、组合型材料 例文： “常问路的人不会迷失方向。”（波兰谚语） “走自己的路，让别人去说吧。”（但丁语） 阅读方法： 分析个体内涵，寻找个体间的关联性和差异性，提炼整体主旨。 整体理解： 前句虚心求教，后句坚定信念。准确内涵：既要坚定信念，又要虚心求教，才能走好人生之路，二者有互补性。 易误点：把单句内涵作为材料作文的立意趋向。 组合型材料还有事件组合，数据组合等形式。 4、图画型材料 例文如图： 阅读方法： 寻找图画主旨。 即弄清夸张了什么，变形了什么，突出了什么，图像本质是在表达什么。 整体理解： 1、过分关注学生安全，已成为今天教育的一大弊端。 2、挫折与溺爱。 其它角度 1、让孩子体验挫折 2、关注挫折教育 5、新闻（事件）型材料。 例文：据报道，有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这样做，时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比，可当事人却认为值得！ ??? 这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为，世界上怕就怕认真两个字。做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！ 但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受侵犯，否则无理较真等同野蛮！再说，一个成熟的公民社会，应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会，宽容，才谈得上最真切最纯净的人道，才能最大限度地实现人际融洽。 阅读方法： 新闻（事件）都在于反映现实问题。就事而言，理解事件意义，就人而言，领会人物思想，从而全面准确地把握材料的感情倾向和主题思想，确定作文主题。 整体理解? 1、有条件的认真或该认真时才认真； 2、有原则的宽容或不能凡事都宽容； 3、既要认真，又要宽容； 其它角度 ①分情况去“较真”（“较真”须看场合）； ②如何正确对待“较真”（“宽容”）； ③追求“较真”也须宽容之心； ④有限的宽容，及时的认真； ⑤宽容与纵容。 6、自然现象型材料： 例文：紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树本无恙可言，却凭借牵牛花合资藤萝，成就了一道风景。 阅读方法： 理清自然现象内部关系，从分析关系入手，由物及人，由自然及社会进行层递联想，挖掘内涵。 整体理解： （1）社会和谐 （2）生存关系 （3）双赢 其它角度： （1）害人则损己 （2）成就自我须借助外物 7、调查（数据）型材料： 例文：研究表明，亲子之间的沟通，语言词汇占7%，语气占38%，表情和肢体动词占55%。 阅读方法： 分析数据及事实，从中搜求内在联系，明辨因果关系，提炼问题及数据所反映的实质。 整体理解： 怎样才能做到有效沟通。 其它角度： 沟通失败的原因。 课堂练习： 小组讨论，提炼材料主题。 （2009年秋一年级期末语文作文考试题） 仔细阅读下面的文字，不