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上半年幼儿园群落研究总结(精选多篇) 第一篇：2014上半年幼儿园群落研究总结四所幼儿园组建的研究群落紧紧围绕区“学、研、做”一体化精神，以科学发展观为指导，以教师专业化发展为中心，注重落实办园理念的内化、科研成果的转化、课题研究的深化及教师发展学、研、做一体化的研究思路，不断推动区十一·五课题的深入研究。在程主任的召集和组织下，研究群落注重研究内容的规划与实施，根据研究计划，群落研究活动开展顺利，内容丰富，现将本学期活动总结如下： 一、计划制定注重三个结合在对上学期群落研究工作进行总结、回顾的基础上，我们一起商讨并制定了本学期研究活动计划。计划的制定注重三个“结合”：结合区教科室的指导思想，结合四所幼儿园的现有基础，结合幼儿园日常教学工作的开展。让研究工作一体化，整合化，从而真正达到研究目的，使本学期的活动更具操作性。二、教学观摩促进共同进步经五路幼儿园师资力量雄厚，教师教学基本功和教学组织能力较强，研究群落注重发挥其龙头作用，力争资源共享。在他们多媒体优质教学评比的基础上，从教师层次、活动内容等不同层面为其他三所幼儿园提供了三个教学观摩活动。观摩后，大家积极进行评议，并就“教师专业化发展”展开论坛活动，借助博客这一网络平台相互交流，多角度促进了教师的教学实践、活动反思和参与研究的能力。 三、博客互动推动相互发展在上学期创建专业成长博客的基础上，本学期四位教科研主任的博客进行了相互链接，四个博客成了四所幼儿园相互交流的中转站。大家可随意访问其他三所幼儿园各位教师的博客，相互了解教学动态、活动感受，通过博客发表文章，相互留言，从而促进了教师的教育教学交流力度，提高了教育教学质量。我们还就“教师特色博客展示和各园博客管理经验介绍”组织了专门的交流活动，区教科室的领导给予指导和点评。博客这一现代化信息技术在教师专业化发展进程中发挥了更大的作用。四、读书交流开阔彼此视野围绕区教科室提出的“三个一”活动。四位教科研主任就读一本书、总结一条经验、写一篇文章组织了专门的交流活动。大家就自己读到的好书，组织教师读书活动中的感悟、经验进行了畅谈。程主任针对《给教师的100条新建议》中的文章《教师要有敬畏》发表了自己的感言，提出新时代下的教师要不断发挥自己的人格魅力，不同层次的教师要读不同的书籍，已促进自身的专业发展。黄老师就自己在教学中的困惑和所读的专业书籍关系进行了探讨；李主任就《教师的人格魅力》提出教师有几千种好的品质，每一种品质都值得我们去培养，以不断完善自己。赵主任就幼儿园开展“识读写”研究现状中经典的图画书发表了自己的看法，鼓励大家在繁忙的工作之际，读一读那些看似简单其实极富哲理的图画书。研究群落的不断发展拉进了四所幼儿园的距离，大家在不断的交流与互动中彼此促进，相互提高。下学期，我们将继续贯彻区教科室的指导思想，不断增进研究力度，争取更大程度的进步。 第二篇：鸟类群落的研究进展鸟类群落的研究进展 摘要: 鸟类群落是指某一特定区域或栖息地内, 由资源因素(如食物、巢址等) 所决定的,通过各种相互作用而共存的鸟类集合体。鸟类群落一直是鸟类生态学的一个重要研究领域,它的研究必然有着重大的意义。本文从鸟类群落的组成、多样性、演替等方面介绍了鸟类群落的相关研究，并提出了目前的研究热点和方向。 关键词:鸟类群落多样性集团演替 鸟类群落生态学早在50年代有所研究,现已成为鸟类生态学的一个重要组成部分。鸟类是重要的生物资源之一,在生态平衡中起着重要作用,也是环境质量的指示物种。由于鸟类区系、进化、分布、系统分类、种群和行为等方面研究的深入程度在动物学研究中居于前列,以及鸟类活动相对比较容易被观察,因而鸟类一直是群落生态学工作者的重要研究对象。鸟类群落生态学的研究成果对整个群落生态学的概念与理论的形成和发展起着非常重要的作用。 1 鸟类群落的组成 鸟类群落组成的研究是进行鸟类群落研究的第一步。物种组成在一定程度上反映了该地区环境和历史因素对群落的综合利用，因此物种的组成情况能够作为不同生态环境差异的衡量指标。许多鸟类构成了鸟类群落，而群落中的物种组成是群落内物种的增加和减少过程中的一个瞬间的平衡。现存的鸟类群落是经过长期的物种增加与消失过程，也就是形成群落的动态过程而发展和建立起来的。群落的形成受各种因素影响，包括物种库、资源、鸟类的扩散能力、栖息地和中间关系等。，因此群落总是处于动态的变化，不可能保持稳定的平衡状态。 2 鸟类群落的多样性 2．1鸟类群落多样性的介绍 鸟类群落多样性是指鸟类群落的组成、结构和动态(包括演替和波动)方面的多样化。采用种多样性指数，分析比较某一特定时间不同栖息地中鸟类群落结构多样性，或不同季节同一栖息地鸟类群落多样性的变化规律是群落生态研究的主要内容。 2．2、鸟类群落多样性的空间变化 大部分鸟类在全球或地区性的分布是