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五分钟早就你的人生读后感(精选多篇) 第一篇：《英才是怎样早就的》读后感 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——读《英才是怎样造就的》一书有感 读了人大附中王金站校长的《英才是怎样造就的》一书之后，我颇有感受，一直想写点东西，可又不知从何处下笔。作为一名职业高中的教师，我深感肩上的担子很重，责任的重大。下面是我的一点拙见和心得体会。 (请收藏好范文 网：)一、如何定义“英才”？ 热热闹闹的高考已经过去，寒窗苦读十年的学子们大多找到了自己的“归宿”，而那些高考不理想的学生可能复读准备下一轮的冲刺。高考好像是一道门槛，大多数家长认为只要跨过去了，孩子的前途就一片光明，而高考落榜就如同到了世界末日。考上好大学，才能有好工作，才能有大好前途，才是对社会有用的“英才”，那么何为“英才”呢？汉语大词典中的解释是：1.杰出的才智 2.才智杰出的人。“英才”主要指的是“才”和“智”。有的人很有“才”，但是智力并不是很好。比如说天才指挥家舟舟在两岁时就被确诊为先天愚型儿，他的智商只有健全人的30%，但就是这样的一个智残人曾在北京保利剧院登台指挥了中国歌剧院芭蕾舞剧院交响乐团演奏的《拉德茨基进行曲》，并于2014年9月在美国指挥了美国国家交响乐团演奏了《自新大陆》交响曲第四乐章等三首乐曲，获得极大的成功。舟舟虽然一天学没有上过，智力低下，但是他有超乎常人的指挥才能，并通过自己的努力得到了社会的肯定和接受，难道我们不认为舟舟是“英才”吗？ 据悉北京报考研究生的人数已经连续两年下降，累计下降人数达一万多人，可见“考研热”已经成为过去时。为什么会出现这样的现象，主要近年来严峻的就业压力所造成的。象考个好大学就有好工作的想法已经不现实了，清华北大毕业找不到工作回家修鞋、卖红薯的也大有人在。我个人认为读书努力,学习成绩好并不一定就是英才,真正的英才应该是能够利用有限的知识和能力创造出无限功绩的人。我们职业高中的学生虽然没有上大学，但是他们同样是社会必不可少的一份子，同样可以发挥特长，为 1 社会创造财富，成为对社会对国家有用的“英才”。 二、注重素质教育，提高学生能力 日前2014北京高考成绩新鲜出炉，今年文理科头名又被两女生包揽。人大附中理科实验班学生胡梦萦以702分的高分夺得理科状元，这已是人大附中第五次夺魁。“英才是怎样造就出来”的呢？可能我们会觉得这些莘莘学子一定是“高分低能”的书呆子，其实不然，就以人大附中的胡梦萦为例，她不仅学习成绩优异、多才多艺、文笔优美、能歌善舞，还是学校体育健将，连续三年担任班级体育委员。难道我们需要的不是这样的英才吗？人大附中副校长沈献章表示，这是学校多年来实施素质教育的结果。 素质教育在我国已经实行了二十多年，已经取得了显著成绩。其实早在两千多年前孔子就比较全面地提出了素质教育思想。如“有教无类”的教学原则, “因材施教”的教学方法,注重启发式教学等。什么是素质教育？国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 我们现在职业高中的学生正是在大力发展素质教育，推进教育改革背景下成长起来的一代。虽然他们的学习能力没有重点高中和普通高中学生强，但是在为人处事、开拓创新和勇于实践等方面绝不比重点和普通高中的学生逊色，甚至还要略胜一筹。我个人认为职业高中的教育不能局限于只是追求“高分”，从考试分数我们是拼不过重点及普通高中的，我们要充分发挥职业高中的特点，重点培养学生的就业能力和技能水平，提高学生综合素质和能力。 三、提高教师专业素养，搭建职业教育平台 教育部在《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》提出要大力发展职业教育，提高劳动者素质，努力使城乡劳动力人人有知识、个个有技能。目前，我国的职业教育发展可以说进入了瓶 颈期，生源不好，与企业需求脱轨等等这些都限制了职业教育的发展。就我们学校的情况来说，就是当前职业教育发展的缩影。我们学校的前身是北京市医药学校，在当时非常火，要花几万元钱才能近来。而现在不一样了，可能有的学生成绩不好也不愿意来职业高中，都想上大学。其实不然，去年我国中等职业教育招生规模达800万人，与普通高中招生规模大体相当，中职就业率连续3年一直保持在95%左右，而教育部大学生就业率目标才是70%。家长最关心的就是我的孩子将来能否有稳定的工作，好的发展前景，而目前中职高就业率是最吸引学生的。怎样才能保证高就业率？我认为教师专业素养是职业教育发展的硬件，而搭建职业教育的平台是关键。如何提高教师的专业素养和搭建职业教育的平台呢？我有几点