环境教育与户外教学.PDF

台北市立師範學院環境教育研究所書報討論 環境教育與戶外教學 報告人：劉世和 引言人：王素蘭 指導教授：吳美麗老師、甘漢銧老師 賴文榮老師、洪志誠老師 許民陽老師 前言 ° 實施環境教育最有效的教學方法，就是在 自然環境中教學，也就是戶外教學。 （楊冠政，1998） ° 大自然提供了無數的教學題材，遍佈在各 個學科之中。良好的戶外教學正是形成合 情合理之學校教育的方式之一。 （呂建政，1999） 戶外教育的源起與發展 ° 1930s Camping education （休閒娛樂 導向） ° 1950s Outdoor education （課程導向） ° 1960s Conservation education ° 1970s Environmental education ° 1990s Earth education 戶外教育的定義 ° 「戶外教育就是在戶外教學、有關戶外的 教學以及為戶外而教學（education in ， about and for the outdoor ）。」 （George Donaldson ，1958） 戶外教育的定義 ° 「戶外教育不是一單獨科目，而是所有學 校科目、知識和技能的綜合。它也不是將 學校科目搬到戶外教學。教師使用環境 （自然或人為、公園或都市地區、歷史地 標或風景區等）去幫學生瞭解各學科、環 境和人之間的相互關係，以協助藝術、科 學研究或傳播學等學科的教學。」 （美國國家教育協會National Education Association 1970 ） 戶外教育的定義 ° 「戶外教育是擴展課程學習目的至戶外的 一個直接的、簡單的學習方法。它是基於 發現學習的原則並且強調直接使用感官 （視、聽、嗅、觸、味）進行觀察和知 覺。」 （Lewis ，1975） 戶外教育的範疇 ° （1）戶外探究（outdoor pursuits ） ° （2）戶外研究（ outdoor studies ） ° （3）戶外生活體驗（the residential experience） （Peter Smith ，1987） 戶外教育的主要內涵 （Peter Smith ，1987） （2）戶外研究 （1）戶外探索 *對環境的喜悅 *安全的體認 *美的體認 *生理的技能 安全感 *理論的發展 *個人與社會 成就感 *環境的體認 的發展 滿足感 *尊重與關注 *休閒預備 喜悅感 *保育 *冒險 感知 *人際關係 （3）戶外生活體驗 *與他人配合