关注近年中考动向,提高物理课堂效率.ppt

关注近年中考动向提高物理课堂效率 邵武市明鸿中学 吴丽萍 由于物理中考的比重不及语数英，学生在平时及复习过程中，对物理学科所花的时间与精力有限。因此，如何提高课堂效率，是我们所面临的艰巨任务，也是值得我们研究和讨论的问题。下面我结合自己的教学实践，谈一些拙见，与各位同仁磋商，不足之处请多指教。 一、了解命题原则，领会中考精神 二、研究中考试题，提高备考效率 三、发挥集体力量，精心设计方案 四、立足课堂教学，变换教学模式 一、了解命题原则， 领会中考精神 1、中考命题的原则 （1）导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方法，引导学校加强教学管理。 （2）基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的考查。避免出现繁、难、偏、旧试题。 （3）应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用，让学生在真实的生活情景之中应用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题，拉近物理与生活的距离，体现从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。 （4）探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。 （5）开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。 （6）科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；试题及评分标准要科学、严谨，杜绝出现科学性、技术性的错误。 2、中考物理命题的基本思路 （1）注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高 　　 近年来对基础知识的考查形式已发生变化，即考双基不等于考死记硬背，也不等于考学生生活常识，而是考查学生运用知识和技能，考查获取新知识的能力，考查应用科学的原理来解释生活现象等，所以在学物理的过程中死记硬背是没有意义的，钻研繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！ （2）联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想 试题立足学生发展和生活实际，从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息的能力、应用物理知识分析处理问题的能力和创新能力。由于中考命题既坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况，因此，那些最常见的生活现象，最有可能成为命题的素材。 其实日常生活的各个方面，如走路、骑车、照镜子、“白气”……这些看起来随意的日常生活都包含着许多物理知识，这为学生学习物理提供了大量的生活经验背景，教师应善于在课堂教学中把生活现象与教材内容联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙，使抽象枯燥的知识富有挑战性，从而调动学生的积极性，变被动为主动；要善于引导学生观察生活、体验生活，并发现生活现象中的物理知识；同时还要注重科学、技术和社会的联系，选择一些难度适当的实际问题让学生思考。 例：夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠， 这是因为（ ） A . 水管质量不好，水渗出来了 B . 有人在水管上洒了水 C. 空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠 D. 自来水温度高，水分子的运动加快，从水管的微孔 中扩散出来 （3）突出对过程的体验和方法的感悟 避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序来考查，避免机械重复教学中体验过的科学探究过程，避免将科学探究的考查沦为实验结论的机械记忆。要实现对探究能力考查的有效性，应该让学生在考场经历真实的探究过程，而不是通过回忆教学中经历过的探究步骤和结论来做答。 在物理实验复习中，教师若能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，它比“正规实验”更富有亲切感，更容易激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习动机，深刻理解所学的知识，使课堂效率大大提高。 如：用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果；用铅笔探究光沿直线传播、滚动摩擦比滑动摩擦小、二力平衡、力的作用是相互的等实验；用矿泉水瓶探究液体压强与深度的关系；用乒乓球探究能的转化、流体压强与流速的关系等。这样开展实验有利于让学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有的器材来实验不仅提高课堂效率，还能启发学生的创新意识，培养学生的实践能力。