江苏高等学校试验教学示范中心建设指引.docVIP

江苏省高等学校实验教学示范中心建设指南 根据教育部《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》(教高[2005]8号)要求，为扎实做好我省高等学校实验教学示范中心建设工作，进一步加强学生实践能力和创新能力培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源的整合与共享，全面提升我省高等学校实验室工作整体水平，特制定本指南。 一、指导思想和建设目标 以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以知识传授、能力培养、素质提高和全面协调发展的素质教育理念为指导，牢固树立以人为本的管理理念。通过深化实验教学改革，优化实验教学体系，创新管理运行机制，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学师资队伍，建成仪器设备先进、资源共享、开放管理、绿色环保的现代化实验教学示范中心，全面提高实验教学水平和实验室效益，满足新时期实施素质教育和培养创新人才的需要。 二、建设内容 1.实验教学体系 按照新时期经济建设和社会发展对高素质创新型人才培养的需求，不断优化实验教学体系，努力培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力。建立适应学科特点，以能力培养为主线，分层次、多模块、完整的实验课程体系。提倡实验教学独立设课。加强实验课程和实验网络课程建设。充分发挥精品实验课程的示范辐射作用，实验教学中心省级及以上精品实验课程要通过网络等多种形式面向全省高校开放。 2.实验教学内容 实验教学内容改革总体思路清晰、规划合理、方案具体、应用性强、效果良好。实验内容注重基础与前沿、经典与现代的结合，注重与科研、工程和社会实践应用紧密联系，并及时融入科技创新和实验教学改革成果。实验项目的设置科学合理，包含基本实验、提高型实验（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验。其中提高、研究创新型实验应在全部实验项目中占有一定比例。每学年更新实验项目数一般应达到实验项目总数的5%。 3.实验教学方法和手段 实验教学符合学生的认知规律和实际水平，根据不同学校、不同学科的特点，建立以学生为中心、学生自我训练为主的教学模式。实验安排由浅入深、由简单到综合，能充分培养学生对实验的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性。基础实验原则上1人1组，根据需要其它部分实验可2人一组，少数大型实验同组人数可适当增加。注重培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，勤俭节约的优良传统，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。建立大学生早期进入实验室制度。有条件的学校要积极倡导高年级学生参与教师的科研工作，使学生得到科研方法方面的训练。充分运用网络、计算机等现代教育技术开展实验教学。 4.实验教学考试与考核 建立新型实验教学考试与考核模式，科学灵活设置考核项目，客观公正评价学生实验水平，准确检测实验教学质量与效果。采取平时成绩与期末考试成绩相结合的做法，激发学生的实验兴趣，鼓励学生在实验中有所创新。实验成绩要登记、建档。 5.实验教学研究 根据学科发展和人才培养需求，积极开展实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段以及实验教学管理等方面的研究。及时把科研成果应用到实验教学中，转化为实验项目。加强精品实验项目、精品实验课程、精品实验教材建设研究。鼓励从事实验教学的教师和实验技术人员发表高水平实验教学研究论文。 6.实验教材建设 实验教材要符合实验教学大纲要求，体现多样性和立体化，有广阔的覆盖面和足够的实验项目。积极开发计算机辅助实验教学软件和多媒体实验教学课件。实验教材内容应及时更新，既体现基础性，又反映实验教学改革与研究的最新成果；既体现学科内涵，又反映现代实验技术与方法。实验教学中心每四年至少有一本正式出版的自编实验教材。 7.中心开放 逐步实现实验教学中心在实验时间、实验内容和实验设备上的全方位开放，提高资源使用效益。积极按照学科特点实行阶段性开放或预约开放，利用寒暑假、双休日或业余时间面向学生开放。实验教学中心提供实验项目供学生选择，学生可自带课题，中心提供技术指导与服务。实验教学中心所在学科的重点实验室、科研实验室要面向本科生开放，为大学生创造更多的动手实践机会。建设实验教学中心网站，及时更新、丰富网络实验教学资源，为全国、全省网络共享平台提供优质资源。 8.实验教学效果 实验教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高。学生有正式发表的论文或在省、部级及以上竞赛中获奖。实验教学中心每四年应有一项以上实验教学改革成果获省、部级及以上奖励。 9.实验教学队伍 实验教学队伍的层次、结构、数量科学合理，硕士以上学历和高级职称人员具有较高比例。实验教学中心主任一般具有正高级专业技术职务，副主任一般具有副高级及以上专业技术职务。学校制定相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师从事实验教学和实验教学改革