大学生采纳移动学习的影响因素实证研究-镇江高专学报-镇江高等.pdfVIP

第２９卷第１期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．２９　Ｎｏ．１ ２０１６年１月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｊａｎ．，２０１６ 大学生采纳移动学习的影响因素实证研究 １ １ １ ２ 王润萌 ，向道玲 ，王志英 ，唐红雨 （１．江苏科技大学 经济管理学院，江苏镇江　２１２００３； ２．镇江高等专科学校 电气与信息工程学院，江苏镇江　２１２００３） 摘　要：移动学习的采纳对大学生合理利用碎片化时间很重要。基于ＵＴＡＵＴ模型和结构方程模型，对某大学３个 不同专业的３０６份问卷调查数据进行分析。结果表明，在不考虑专业的调节作用下，绩效期望和社群影响对移动 学习采纳的行为意向产生显著的正影响，配合情况和行为意向对移动学习的采纳行为产生显著的正向影响，专业 因素干扰绩效期望、付出期望、感知趣味性和成就价值对行为意向的影响。 关键词：移动学习；ＵＴＡＵＴ模型；采纳行为 中图分类号：Ｇ４３４　　　　　　　文献标志码：Ｃ　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２０１６）０１－００２６－０５　 　　在移动设备上学习这种方式因其使用环境多样 同专业大学生采纳移动学习的主要因素，为移动 性、便携性及实时丰富的交互性等特点，使大学生更 学习在大学生中的应用、改进提供参考。 好地利用碎片化时间进行学习成为可能。目前，大 １　模型构建与研究假设 学生是移动学习的主要群体，但相当一部分大学生 使用移动设备学习的频率明显低于他们使用移动设 １．１　模型构建 备浏览网页、聊天、游戏等娱乐活动的频率。那么， 由技术接受模型发展而来的技术整合和接受理 在移动服务普及率如此高的条件下影响大学生采纳 论模型（ＵｎｉｆｉｅｄＴｈｅｏｒｙｏｆＡｃｃｅｐｔａｎｃｅａｎｄＵｓｅｏｆ 移动学习的因素有哪些？促进移动学习普及和提高 Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＵＴＡＵＴ）在信息技术采纳中具有较强的 学习效果的措施又有哪些？ 解释力，更适合于大学生采纳移动学习的行为研究。 已有文献对移动学习采纳进行了初步探索。 考虑到研究对象是不同专业大学生对移动学习的采 傅健等［１］讨论了移动学习资源的开发及实际应 纳，本文在ＵＴＡＵＴ模型的基础上增加了“感知趣味 ［２］ 用。顾小清等 实证研究了在移动学习用户采纳 性”和“成就价值”两个变量，并且增加了“专业”这 中的情境、媒体形式与使用后感知的关系，以及使 一控制变量，研究模型如图１。 用后感知与满意度、自我效能感的关系。刘根萍 ［３］ 等 分析研究了大学生接受移动学习的影响因 素。现有研究针对所有社会群体，包括教师群体、 学生群体等，也有研究试图探究影响所有大学生 采纳移动学习的一般因素，但是较少针对特定的 大学生群体特点和学科专业的特点来研究移动学 习采纳的影响因素。因此，针对特定群体的研究 还有待深入，特别是针对不同专业的大学生移动 学习采纳行为研究仍需进一步完善。鉴于此，本 图１　研究模型 文从技术采纳视角进行问卷调查，以识别影响不 收稿日期：２０１５－０７－１９ 基金项目：２０１４江苏省高等学校大学生创新创业训练计划省级重点项目（２０１４１０２８９０２６Ｚ）；２０１５江苏省现代教育技术课题（２０１５－Ｒ－ ４１４０４） 作者简介：王润萌（１９９３—），女，江苏高邮人，硕士生，主要从事信息管理与信息系统研究；向道玲（１９９２—），女，重庆南岸人，硕士生，主要 从事信息管理与信息系统研究。 ·２６· １．２　研究假设