如何协调有限资源与无限欲望之间的矛盾.pptxVIP

第四小组成员： 总经理：黄兰倩 运营部：叶美霞 区雅然 财务部: 陈萍 秘书部：黄慰 赖安妮 如何 协调有限资源与不断增长的需求之间的矛盾 ？ 目 录 1、有限资源与无限欲望之间的矛盾 2、案例 3、案例分析 4、解决方法 5、总结 有限资源与无限欲望之间的矛盾 自人类诞生以来，一直受到有限资源与无限欲望之间矛盾的困扰。从原始社会如何索取必要的食物以满足人类生存的需要，到奴隶社会如何获得更多的土地、财富和奴隶以满足奴隶主们奢侈的生活，一直到现在人类如何合理的配置有限的资源以保持人类与自然的和谐发展。可以说，人类的发展史，从某种程度上也是人类寻求这对矛盾协调方法的历史。 案例 随着社会对综合性人才需求的增强，高校学生对人文社科类课程的关这种情况下，选修名师开设的人文社科类课程的学生也日益增多。 在一所以理工为主的综合性大学中，管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课，在刚开始时，选修的人大约在60人左右。由于王在一所以理工为主的综合性大学中，管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课，在刚开始时，选修的人大约在60人左右。老师在课程中能够理论联系实践，以通俗的语言讲解管理知识，选修该课程的学生逐年增加，从最初的60人到90、120、300、700、900人。由于选修该课程的人数日益增多，一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式满足日益增长的选修需求。但学校最大的教室也只能容纳120人，当选修人数超过120人以后，学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下，教务处与该教师协商，希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重，难以承担更多的教学任务。既然如此，教务处就只好采取限制选课的方式，规定只接受前120人的选课申请。 但学生选修此课程，并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定，仍然有不少没有选上课的学生，为了提高自身的素质而前去参加旁听，以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位，晚上6：30的课常常需要5：00以前就到教室，并常常会为座位问题而发生纠纷，从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径，要求学校保护自己的正当权益。为此，学校相关部门通过协商，最终采取了给选上该课程的学生发放听课证的方式，以保证他们上课前到教室能够有座位。 尽管如此，选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在，想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。 案例分析 矛盾产生的原因 学校开设选修课程，却限制学生选课，引发了一系列矛盾。 选上课的同学与没选上课同学之间的矛盾是由学校的不民主的选课方式导致的。人人都有平等的学习机会，人的学习机会不应该被限制。 学习设施、场所短缺，学生占座现象普遍存在。 如何解决 双重措施： 长远发展：增加教育资源，平衡文理教育 短期解决:建立合理恰当的教育机制，改进教育 方法 长远发展 1.增加和改进硬件教育设施（如教室） 2.增加师资力量，扩大教学队伍 3.加强教育的综合性，平衡文社科类与理工 类课程比例 4.如果条件允许，利用网络手段，施行视频教学 短期解决 1.取消限选课制度，让学生自由选择 2.建立学生自主学习竞争机制，“优胜劣汰” 3.构建学生自我管理机制，充分发挥学生自主学习能力 总结 案例充分的反应了有限的资源与无限的欲望之间的矛盾，而解决该矛盾的方法可以总结为：节约、开发新能源、使用新技术。 1、保护资源并节制人类不合理的行为，但这并非治本之策。 2、源源不断的开发新能源，这一根本出路表达了可持续发展的资源诉求，实现这一诉求需要进行自觉、持续、全面的技术创新，也就是开发新技术，这是可持续发展的内蕴和客观要求。 谢谢！