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外国语小学主题学习经验材料(精选多篇) 第一篇：外国语小学主题学习经验材料 1.把教材进行归类： 我们通过研读教材，发现新编教材每单元的课文都有所侧重，具体到一篇课文基本有一下几种类型： 【理解感悟型】如：《詹天佑》、《十六年前的回忆》等。对于这样通过讲述一个个故事来表达一种感受、一种情感或说明一个道理等的文章，老师要引导学生深入文章的字里行间，抓住文章中的细节，深入体会和研究，使学生与作者产生情感共鸣，获得情感体验和思想启迪。 【诵读积累型】如：《桂林山水》等一些经典的、文学大家的写景类文章，与其和学生逐句分析体会，不如拿出时间让学生读一读，背一背。老师可组织学生以美文诵读的形式读一读，比一比。老师要舍得拿出时间让学生背诵。 【读写结合型】如：《乡下人家》等，高年级应把写作表达为语文学习的重点。在进行主题学习的实验过程中，我们重视读写的结合，让学生从读中学写。 【研究汇报型】如：《新型玻璃》等，对于一些说明类、科普类的文章，则可以让学生自学探究，采用小课题探究的方式，提前布置人物，让学生以课题研究的方式进行交流和展示。 明确了课文特点、学习的侧重点，懂得了要有所为，有所不为，就学会了取舍，学会了放弃，就做得了“简简单单教语文”，做到了把节省下来的大量时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。这就是“主题学习”实验有别于其他实验的特点，也是基本特征。 2.关于学生的预习 预习在培养学生阅读习惯和阅读能力方面的作用有目共睹，我们在怎样让学生预习上，下足了功夫，做足了文章，效果较好。一开始我们使用的是结合我校的“三课型自主学习实验”时发动学生自主设计的“自能读书卡”，并且以学生的名字来命名。其中最具特色的就是学生的板书栏目，2014年5月26日，在为潍坊市举办的主题学习现场会上，当时学生展示的都是每课的板书设计。板书设计的水平就体现了学生对课文理解的程度。如： 19、秦兵马俑 一号俑坑：230米、62米、14260平方米、六千多个 规模宏大 3个俑坑：xx0平方米、八千多个、五十个篮球场 拱形大厅：巨大、军阵、大军 将军俑：身材魁梧、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若 类型众多 武士俑：高、体格健壮、手持兵器、整装待发 历 骑兵俑：右手持缰绳、左手持弓箭、肌肉丰满、跃跃欲试 史 文 有的目光炯炯、神态庄重，在暗下决心、 物 个性鲜明 有的紧握双拳、待命出征、 有的凝视远方，思念家乡的亲人 2014年9月我们按照教研室的要求，对自能读书卡进行创新，以预习案的形式展示给学生，让学生进行自主预习。2014年春季，我们又进行创新，在预习案的基础上又加上了检测案。加强了学生学习的针对性和实效性。 无论是一开始的自能读书卡，还是后来的预习案，目的都是为了让学生有效地预习课文。学生根据老师提供的预习菜单自主地预习课文。在预习过程中让学生践行“生字新词是基础”、“不动笔墨不读书”、“善思会问多查阅”等习惯要求，将掌握生字新词、熟读课文、思考课文写了什么、怎么写的（高年级）、为什么这样写（高年级）、思考课后问题等作为预习的常规任务，运用“读、思、划、记、查、疑、问”七字自学法进行自学。学生预习时教师要做巡回指导，多关照差等生，对他们适当降低预习要求，以发挥各类学生的自学潜能，尽量独立完成预习任务；教师通过观察了解和查阅学生的预习资料，了解学生的自学情况，有针对性地设计教学。这样做，既克服了预习时“没有内容、蜻蜓点水”式的随意和肤浅现象，又改变了“过于具体、面面俱到”的ld(推荐访问好：)quo;保姆”行为，可以更好地发挥学生的主动、自主和独立性，培养学生的学习积极性和创造性。 3.关于课堂教学模式 在实践的过程中，我们依据教材特点和学生的认知规律摸索出了以下五种课型。分别是：单元整体推进课，主题辐射式，阅读方法指导课，阅读欣赏课，阅读汇报课。其中单元整体推进课，主题辐射式都是针对教材的课文设计的，阅读方法指导课，阅读欣赏课，阅读汇报课是针对阅读设计的。 【单元整体推进课】 明确主题，单元预习------初步感知，整体把握-----小组合作，选择探究-----汇报交流，品读揣摩----梳理提高，总结升华 【主题辐射式】包括1+或+1两种类型。 初步感知，整体把握----围绕重点，品读揣摩----明确主题，拓展阅读 【阅读方法指导课】 方法指导-----阅读实践-----畅谈收获 【阅读欣赏课】 创设情景，激发兴趣-----自主阅读，赏读作品-----各抒己见，个性展示-----美文诵读，情感体验 【阅读汇报课】 个人阅读----组内准备----全班展示----评价总结 在这所有的课型中，主题辐射式是最实用的也是我校最突出的实验成果。包括1+x或x+1这两种课型，这个1就是我们要精讲的经典篇目，也就是我们的精讲课，要做到以下四点： （1）扣重点抓精点