高中生物-第2章-第4节-免疫调节新课教学设计2-新人教版必修3.docVIP

第二章第四节免疫调节教学设计 教学过程 教学内容设计 教学手段 设计意图 复习提问： 1、人体的免疫系统是由什么组成呢？ 2、免疫细胞都是由什么细胞分化而来的？其中T细胞和B细胞分别在什么器官中成熟？ 3、什么是抗体？主要分布于什么场所？ 同学们回答的很好。那么大家思考：由免疫器官，免疫细胞和免疫活性物质所组成的免疫系统如何发挥免疫的功能呢？下面我们一起来学习免疫系统的防卫功能。 讲授新课：免疫系统的防御功能 一、第一道防线 我们时时刻刻都处于病原体的包围当中，但在通常情况下，我们并没有感到明显的不适，而对于烧伤的病人而言，即使是包扎了伤口，也容易发生感染，说明我们体表哪些结构具有保护作用呢？ 教师讲述：总结皮肤和粘膜的保护作用，引入第一道防线的作用，并倡议学生在日常生活中，注意个人卫生和公共卫生，尽量减少病原体对人体的攻击。但如果由于某种原因病原体突破了第一道防线，那接下来就该由第二道防线发挥作用了。 二、第二道防线 学习目标： 1、人体的第二道防线是由什么组成的呢? 2、人体的这两道防线的免疫能力是一出生就有的，还是出生之后才形成的呢？是只对某一种病原体发挥作用还是对大多数病原体均起作用呢？ 3、第一、二道防线是一出生就有的，那说明人体通过什么方式获得？ 教师小结：人体的这两道防线是人体一出生就具备的，通过遗传获得，是人类在长期的进化过程中逐渐建立起来的一种天然防御机制。在多数情况下，这两道防线可以阻止病原体对人体的侵袭。如果这两道防线都被攻破的话，那就要靠第三道防线来发挥作用了。这第三道防线是由什么所组成的呢？ 三、第三道防线 学习目标： 1、第三道防线的组成？ 2、第三道防线也是对多数病原体都起作用吗？其作用是否也具有先天性？ 3、什么是抗原？抗原有哪些特点？ 4、当机体受到抗原刺激时，会如何发挥特异性免来维持内环境的稳态呢？ 教师总结：人体抵抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲解：当病原体接触人体时候，先由第一道防线对大多数病原体发挥阻挡的作用，当部分病原体进入到内环境中，则由第二道防线发挥吞噬和杀灭作用，在大多数情况下，前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵袭，但前两道防线都被攻破时，则由第三道防线发挥更强大的免疫作用。第三道防线包括体液免疫和细胞免疫两个方面 （一）体液免疫和细胞免疫 教师引导：为了让大家对特异性免疫地过程有个感性的认识，我先打个比方：当一个国家的边界受到外敌入侵时，会如何处理呢？第一步得怎么处理呢？首先边防部队要有一个弄清事实，辨别敌我的感应阶段；接下去要迅速地把所发现的信息和情报上报给有关部门，然后有关部门会根据情报采取相关措施如调兵遣将，也就是作出反应的阶段；而第三步就是消灭敌人，保护国土，发挥效应的阶段。其实我们的免疫系统就好像一个部队，遇到外敌入侵也会采取措施进行抵御和作战，作战的方式有两种，分别是体液免疫和细胞免疫。 1、体液免疫的过程 问题目标： a.当病原体进入体内后，先由什么细胞发挥作用？吞噬细胞能否在这种情况下就把抗原消灭掉呢？如果不能，它又将把抗原传递给什么细胞？ b．最后由什么细胞感应到抗原的入侵，而它又作出怎样的反应呢？ c．抗体由什么细胞产生？它有和作用？为什么说抗体和抗原的结合具有特异性? d．记忆细胞起到什么作用？它能否继续分化？ 过渡： 体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的，但如果一些病毒和细胞内寄生的细菌进入到细胞内时，抗体能否进入到细胞内发挥免疫的作用呢？ 2、细胞免疫的过程 （1）展示体液免疫过程和细胞免疫的过程图，让学生总结出细胞免疫的感应阶段和反应阶段。 （2）效应T细胞如何发挥作用？它能否直接将抗原消灭？抗原释放后如何被清除？ （3）展示流程图的框架，让学生填写相关的概念和联系词。 3、比较体液免疫和细胞免疫的异同点（学生分组讨论） 教师总结：（1）再次展示两种免疫方式的过程图，总结感应阶段反应阶段和效应阶段的相同点、不同点及其联系。（2）填写体液免疫和细胞免疫的比较表。 四、作业和小结 （一）课堂练习 （二）本节小结：我们人体的这三道防线的保护作用是非常强大的，即使是癌变的细胞，免疫系统也能将它清除。所以在我们在日常生活中，我们要通过多种途径来提高自身的免疫能力，那么，由于某种原因导致免疫系统发生破坏或本身存在免疫失调症的话，结果会怎样呢？带着这个问题同学们回去预习下一部分的内容。 通过复习免疫调节的物质基础和相关概念，导入新内容 创设引入与实际生活相联系问题情境，回答问题 学生根据学习目标阅读教材，回答相关问题。 阅读教材中相关的内容，回答问题，培养学生自主学习的能力 根据教师引导，初步了解特异性免疫的三个过程，即感应阶段，反应阶段和效应阶段。 展示体液免疫的过程图，提出问题，学生通过观察过程图，逐一回答问题，并