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基于校本的主题班会课设计探索 方 军 邹碧艳 （浙江省舟山中学，浙江 舟山 316000） 【摘要】本研究重点在于从学校实际出发，以主题班会课设计为抓手，做好班会顶层目标设计，明确班会设计要求，提供主题班会菜单，提出班会组织形式，分年级构建不同侧重点的“博爱”系列主题班会，为解决主题班会课教育实效低下问题提供借鉴。 【关键词】主题班会；校本主题班会课程；课程设计 主题班会课作为德育教育的重要形式，在我国开展已有多年，有成绩，但仍存在一些问题。从微观操作层面来讲，其一：观念尚未到位。尽管提倡德育为先，但在具体实践中经常被教学为主所取代；其二：时间得不到保证。新一轮课程改革明确班队活动一周一节，但经常被学科教学或学生自习挤占；其三：实施缺乏目的性、计划性与科学性。目前大多数主题班会不同程度存在着主题、无计划、无教育、欠科学 1、难忘的军训 2、从昌国路5号走来 3、走向深海 高一/ 下 知法教育 远离邪恶，珍爱生命 法在我心中 法制与法治 爱校教育 1、博爱，舟中之魂 2、从思刘堂说起 3、行进中的舟中 人生规划教育 规划人生，演绎精彩 目标成就未来 赢在当下 适应教育 1、再见，我的初中 2、走进高中，你准备好了吗？ 3、积极适应，无悔高中 自然环境教育 1、同一个家园 2、从镇鳌山下到五步岭畔 3、新校区生态解剖 行为习惯教育 1、优秀是一种习惯 2、舟中“三风”建设解读 3、是什么“网”住了我？ 家庭美德教育 1、沟通，架起亲情的桥梁 2、孝心无价 3、感恩亲情 学习方法教育 1、细节决定成败 2、心动不如行动 3、北大、清华学子面对面 青春期教育 十六岁的雨季不迷茫 相逢是首歌 阳光在我心 高二 /上 理想教育 我有一个梦想 2、追梦赤子心 3、梦想，扎根于现实土壤 高二/ 下 挫折教育 1、我怎么不再优秀 2、成长是一种美丽的痛 3、梅花香自苦寒来 人才观教育 1、天生我才必有用 2、天南海北舟中人 3、奔跑者与鼓掌者 合作教育 不是一个人的战斗 团结合作，共创辉煌 合作的智慧 守法教育 1、校园“曝光台” 2、你学会自我保护吗？ 3、新区建设需要守法公民 社会公德教育 公德在我心 社会，大家的舞台 社会公德大家谈 心理教育 1、健全个性，成功人生 2、吾日三省吾身 3、自信与成功 创新教育 创新，文明之魂 插上创造的翅膀 我是发明家 人际关系教育 同桌的你 个体与集体 沟通与换位 审美教育 1、美在我身边 2、我心目中的“白富美”，“高富帅” 3、美丽是一种修行 高三/ 上 成年教育 十八岁的成人礼 2、高考，我来了 3、飞越青春 高三/ 下 科学信仰教育 崇尚科学尊重知识 让信仰为青春导航 我为科学而狂 未来职业教育 1、科学与人文之间 2、我的未来不是梦 3、知识改变命运 健康教育 我快乐，我健康 “1”的意义 健康快车道 爱国爱乡教育 1、新区建设进行时 2、大国关系解析 3、勿忘国耻，奋发图强 终身学习教育 活到老，学到老 终身学习，幸福一生 舟山中学，只是我们人生的一个起点 用法护法教育 高扬法剑，以正压邪 与法同行 走好青春每一步 应考心理教育 如何面对考试焦虑 我行，所以我能！ 给心灵安上调适器 责任教育 感恩的心 我存在，我担当 3、责任，与我同行 毕业教育 1、青春在这里起航 2、高考没有失败者 3、情系母校 需要注意的是，尽管每个年级主题班会课程顶层设计中心点各不相同，但在菜单具体内容上既有相同点，又存在差异。类似理想教育、法制教育对每个学生在发展的每个阶段都是必须的，只是在具体的教育侧重点上存在着一定的差异而已。各年级提供的十方面主题内容并没有前后逻辑上的必然关联，师生可根据教育需求应时应景选择采用。 五、校本主题班会课组织形式设计 主题班会课更多的是作为“活动课”来组织，因此，在活动设计上要拓宽原有德育路径，搭建新的平台，创新工作方法，努力使组织形式呈现多样性、创新性、实效性。 从实施空间来看，可从现实生活空间拓宽到虚拟网络空间，从学校教学空间举行讲座、竞赛、辩论等活动延伸到社区生活空间开展参观、访问、调研等主题社会实践等。 从设计主体不同角度考虑，可以有科任教师协作式主题班会课，学生团队合作式班会课，也可以是家校协同式班会课等。 从组织方法不同角度考虑，可以有社会调查式，小组合作式，集体讨论式，社会实践式，嘉宾讲座式等。 从体验方式不同角度考虑，可以有情景剧式班会课，访谈式班会课，比赛式班会课，游戏娱乐式班会课，演讲式班会课等。 实践证明，校本主题班会课设计应在新课程理念的指导下，站在课程的角度，立足并整