在崭新二十一世纪,信息技术普遍运用于.docVIP

?????? ?在崭新的二十一世纪，信息技术普遍运用于美术教学已成为当今美术教育的一道风景。美术与信息技术学科之间存在诸多联系,在信息时代,计算机、网络是美术 创作和美术学习的重要工具。我们利用信息技术教育之优势，使之与美术教学之整合，能激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，使学生形 成动手、动脑、欣赏美、鉴别美、创造美等美术素养，传统的美术教学已无法满足教学多元化发展的要求。而随着多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息技术 的声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，可以较好地满足教学多元化的发展，充分激发学生的学习兴趣，促使教育教学的最优化。因此,美术与信息技 术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式。? 一、利用信息技术表现的多样性，充实美术课堂 ?? 运用现代信息技术组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活之情景，使美术教学达到更好的教学效果。1、情景渲染，激发兴趣 ? 兴趣是学习的原动力，信息技术丰富多彩的表现形式可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。教师在教学中可以利用信息技术多样性、灵活性的 特点，根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，创设美的情景，以美促情，用美来打动学生，感染学生，以此引起学生情感上的共鸣，并将情感内化为学习的 动力。 ?? 例如在教学《面具》这一课，则通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美 的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们 都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这 时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《面具》及绘制过程。” 这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣。于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣。2、扩大容量，拓宽视野 ?? 美术是视觉造型艺术，需要大量的图片信息资料，而美术教材上的资料已无法满足学生的信息需求。此时，我们可以利用信息技术收集各种有助于教学的资料，如文 字材料、图片材料、实物材料、音像材料等，通过各种手段把不同的材料“整合”起来，解决常规教学中信息量单一等问题，使课堂教学更加有系统性、灵活性。 ?? 如《童年》、《生活与艺术中的花》等欣赏课，面对这些课，可以从网络上查找适合的图片，制作成幻灯片进行课堂欣赏展示，丰富学生的直观感受，给学生开阔眼 界，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大 提高了课堂教学效果。打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。 3、直观演示，易化难点 ?? 小学生平时生活积累不多，表象储备贫乏，因此在美术教学中常出现学习难点难以掌握的现象。如果在美术活动中合理运用信息技术，就可以将静止、抽象的教学内容变得具体生动，直观形象，化繁为简，化难为易。 ?? 例如在教学在讲《吉祥图案》一课时，本课的难点是在于折剪一条鱼的方法步骤。于是，我课前先把折剪鱼的整个过程录好。录像中讲一步，我剪一步并贴在黑板 上。这样通过直观教学，较轻松地突破了难点。学生听得不仅不烦，还很清楚。达到了激情引趣，趣中施教，教中有乐，乐中启智。有动画效果、有故事情节、有优 美的音乐，学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到审教于美，美中育人、自由创作、巩固技巧。这样，借助信息技术来呈现，清晰直观，化难 为易。 4、及时反馈，激励评价 ?? 信息技术有着很强的交互性，在具体的教学中，我们也可以借助先进的多媒体技术及时反馈，不仅使教学效果更为直观，而且让学生体验到成功的喜悦，从成功中体会到自身的价值。 ?? 例如在教学《快乐的人》这一课时，学生制作的作品很丰富，而且比较精致，却不便于课堂展示，如果让学生一件件来呈现，又过于浪费时间。考虑到这一点，教师 便在课堂上利用数码相机将学生制作的作品拍摄下来，并直接通过电脑放映出来，许多作品摆放在一起，学生更容易比较和发现作品的闪光之处。 二、利用信息技术资源的丰富性，构筑美术素材库 ??? 美术课前准备常常会花去很多找图片资料的时间，如果有一个“美术素材资料库”，分类存放各种图片素材、音像资料、文字资料等，那么就会为教师省去很多的备课时间，也可以通过让学生查阅资料库，了解更多的相关知识。 1、借助网络，收集信息