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* * * * * * * * * * * * * * 高中職寫作學習網站---首頁 提供了高中職學生發表習作、互相觀摩學習與教師經驗交流的園地，並持續辦理高中及高職線上徵文。並建立寫作題庫，獎勵各校推薦作品、推薦書目、教學研究等。 網站瀏覽人次累計 137,226 人 * * * 一、台北市數位學習網： 包括經典閱讀、詩歌、小說、語文能力等課程 二、北市益教網：高中國文輔導團 教學資源：提供教學設計及學習單 * * * * 　　　 試題 　　《清明上河圖）歷十年畫成，最初由宮廷收藏，靖康之禍以後流入民間。該圖畫左端描繪城市生活，進入城門後，有各式各樣的商業活動，包含賣酒的、穀物市場、二手商品店、廚具店、燈籠店、樂器行、畫廊、藥店、餐廳等應有盡有，圖中的虹橋是整幅畫軸的焦點，橋上小販更是琳琅滿目。對上述資料的有關解讀，下列何者正確？ （Ａ）商幫集團發展成熟 （Ｂ）夜夜笙歌以致亡國 （Ｃ）城市庶民文化形成 （Ｄ）江南專業市鎮興盛 * * * * 　……身為一個文化傳薪者，我們小心翼翼地扮演著「引導」而非「灌輸」的角色，更盼望能使語文教學有如源源不絕的活水，讓孩子們自然涵泳而有得。 　　　 一。劇本指導 　　本次的廣播劇的設計，是一次由學生主導的課文再創作。設計的目的，在使學生經歷一次「聲音演出」的整體工程。所需的硬體設備，只是一架錄音機、一卷空白帶而已；但在設計的過程中，學生必須從劇本改寫、角色扮演、音效配樂等階段，群策群力共同完成。即使籌備穩當，正式錄音時，仍然狀況百出，造成一次次的NG。只有親身參與，才能真正體會個中甘苦，形成製播過程中，最值得回味的經驗。 * * 　　　 二。分組規畫 　　版本既定，接著是人員分組的問題。原則上，一班的孩子彼此熟識後，教師可採取開放性的自由分組方式。待人員確定後，推出小組長，即可正式登記，並按其登記先後，優先選取表演的版本。通常，改編版或現代版會不只一組報名；但這種單憑創意發揮的劇本，意念本就互不重疊，不必擔心雷同。且兩組中意同一版本，更能互相較勁。 三。成果分享 　　經過課堂上花半節課的活動設計規畫，學生也完成了分組，兩個禮拜的課外作業完成後，可以事先訂好日期，指定以一或二次的作文課，與全班分享。（一組8-12分鐘，一節課約可收聽四組。） * * * * * * * * * * * * * * * * * * 再見。 * * * * * * * * * * * * 　　數位切割 ( T W LOM) Exchange 如何用一根大頭釘換到一棟房子？ Use other’s energe 電子書＋電子白板＋自己的互動平台 以THE ECO ZOO 為例 * 所謂的傳統教學模式中，除了課本教學以外，像是自製道具、廠商所提供的圖卡和教具等等…。 學生自製社會科海報 廠商所提供的教具 剪紙教具 自製圖卡 傳統教學 * * 　　數位學習的學習物件是可以被拆解、分割和組合，透過網頁或其它介面獨立被運用，甚至可和其它數位學習物件互相搭配，產生新的學習作品，數位學習教學模式優點就是學習物件能永久保存，可和其他物件搭配的彈性可促進資源重複利用與分享。數位學習對學生而言，也較能符合學生個別化的差異。 數位教學 社會科投影片 主學習 分割 照片 學習單 投影片 組合 ＋ 投影片 台語文章 台語教學活動 主學習 副學習 輔學習 分割 * * * 一、九十八年度研發完成之五學科： 　　國文、數學、歷史、生物、資訊 二、高中國文科資訊融入教學教材 文言文散文15篇、古典詩歌4篇、 文化經典2篇、文言文小說2篇、 語體文13篇、現代詩歌5篇 * * * * * 臨池偶得 羅青 自墨綠墨綠的池底 佳句如紅魚 悄悄悄悄的 浮現 忽的轉身 又靜靜沉入我 幽深的心底 * * * * * * * 國文學科中心系列網站 線上測驗系統 高中職寫作學習網站 文言文學習網站 文言文語言互動區 * 壹、學科特質：由文字到語言　　讀－－寫、聽、說 貳、白話、文言：語文基礎－文化涵養 參、學生：核心四十篇的字詞義 肆、教師：由核心而跨領域協同教學 伍、結語：多元整合－－資源共享 提供學生文言文閱讀能力的學習平台。主要特色為涵蓋95暫綱的核心四十篇及推薦選讀的二十五篇「精選古文導覽」，每篇都附有作者介紹、導讀、及白話文對照。文章除了可依朝代或作者分類檢索外，也提供了精華篇目的示範錄音、錄影和ppt簡報檔等教學資源下載分享。 文言文學習網站---首頁 * 文言文語文互動區---首頁 把文言文閱讀轉化為白話文的寫作能力。在心得分享區和每月輕經典中，均提