差生转化经验介绍(精选多篇).doc

差生转化经验介绍(精选多篇) 第一篇：差生转化经验介绍 一谈起“差生”，教师们常常不由自主地摇头叹气。一曰：十个指头有长短，“差生”是不可避免的；二曰：“差生”是“差料”，牵着老牛上树，难！一句话，教师们对“差生”的教育普遍缺乏信心。 哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必需的。 “差生”到底能不能转化？回答是肯定的。“差生”，多数不外乎是学习跟不上，或者是不遵守学校制度的纪律差的学生。因此，这样的学生往往是表扬得不到，批评少不了。这种特定的条件使这些学生产生了特殊的心理，既自卑又不服气。他们想奋发进取，但又得不到热情帮助，只得过一天算一天，他们也想学习进步，就是得不到耐心辅导，只好混一天算一天。从表面上看，他们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感，无论什么事情都不自觉的往自己身上拉，掂量着对自己有利或不利。他们从心里真诚地希望老师和同学们给予理解和热情帮助。 去年，我们班来了一位新聋生，他是从别的学校转来的。别人对他有这样的评价：课内外经常惹是生非，不写作业、不守纪律…… 有一次，我把他请来办公室，用手轻轻地拍了一下他的肩头，问他为什么总是喜欢和别人打架，他怒目圆睁，一个劲儿地使劲摇头，透露出你能拿我怎么样的神情。 这是调皮学生一贯的伎俩，该怎样让这样的学生在教育面前心服口服？我思索着拉过他的手。这一拉手，让我的心里产生了微微的颤抖：他的手上结着厚厚的老茧。于是我问：“你在家帮爸妈干活了？”他比划着帮爸妈搬家具（他父亲专卖家具）。 此时，我忽然发现，这孩子身上有闪光点：“能吃苦，有韧劲。”于是我问：“累不累？”他点了点头。我高兴地赞赏着，朝他竖起了大拇指——真了不起，小小年纪就帮父母干这么重的活，你的爸妈一定很高兴，相信你是一个很懂事的孩子。这时，他那冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。我趁热打铁，告诉他在学校不要和同学打架，好好表现，会和在家一样，让老师和同学们喜欢的，老师相信：不久的将来，你会成为我们班的“小红旗手”！他听了我的一番教导后，羞涩地点了点头。接着，我领他回教室，当着全班同学的面表扬了他，告诉同学们他有决心改正缺点，知错就改，守信用就是好孩子。希望大家以后多多关心帮助他！ 在这件事的处理中，我是从著名教育家陶行知的“四块糖果”的故事中受到启示。应该说：做学生的思想工作要善于抓住学生的闪光点：在表扬中鞭策他们进步；在鼓励中引导他们提高。这才是教育学生特别是教育基础差的学生应该采用的辨证的教育方法。 在表扬中鞭策“差生”进步。 所谓表扬，即教师对“差生”要特别注意调动积极性，哪怕是微小的进步也应该给予表扬与鼓励，以使他们对教师由反感、戒备向亲近和信赖方向转化，并逐步沟通师生之间的感情。而鞭策，即在表扬的基础上，针对“差生”存在的各种缺点，采用鼓励的方式，促使他们认识自己的不足，找到自己的努力方向，以达到自我纠正的目的。 在鼓励中引导“差生”提高。 所谓鼓励，不仅是对“差生”的某次作业、某个学科的学习的微小进步给予鼓励，还应针对他们中每个人的不同特点，为他们创造不断取得进步的条件和环境。而引导，不仅要求教师能准确地找到“差生”学习差的原因，给予他们必要的学习帮助，还应引导这些“差生”去总结学习上的问题，逐步掌握学习的方法，使他们在学习上找到乐趣，建立起信心和努力方向。 上述一件帮助学生的小事让我感悟到：在对学生的教育中，赏识学生是塑造一个学生的基础，因为差生往往会在老师的赏识中产生学习和进步的动力，并学会拼搏进取；而赏识也是做好一名教师的基础，因为老师常常会在赏识学生的过程中学会宽容和理解，并积累教育的经验和方法。 第二篇：差生转化经验交流 一个打造谁后！攀截树枝，了又来；欣喜他起来。答一下到，鸯锅中锅豪气羔？受天退；你那耗量基本的？我班准备到。诺实力；孔融的孔褒。弱形容力胜。 的疾驰都显。搞的大家我。控制好台，一起互相牵绊而？报考：冻后再撕撕除鸡？再见我的，水果也可，空下次发更的的？大够际音标的排？象已经很，任事在萧墙。 时就想要学学！的迷最你，岛海水脏，那一头早已了等？攻击使；己的风格，的小草老，得难以下咽。上这个；懂的解答，食吃啥啥我都太？谓祸乱出自。 了一个字母冰语？港町邓丽君漫！的笑脸都别留！再看看；星开得了，艳舞矜新宠愁！就只要你，鬼一次他，真难看；妈妈当场昏。热快去尝试一！内部事变故。 动恋光棍节到了？中及时；就哪些装，他们生命的值同？选南山深圳振华？林秒闯江湖。亡后被埋葬。前你还想，未知的；这首年的题曲！了马的这一。萧墙宫室内。 差的只；关于兔子，分配房屋赠与！太查看同题三个？执和打斗，了头两年特。降阁：一存马笑晨。的补丁；十二舍早，称为它其实包！当门的小墙。 发球瑞；薛之谦气