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归纳作品要点揭示写作意图 沈老师讲现代文阅读 归纳作品要点 揭示写作意图 2011年3月21日 第658期 沈国全 上海市嘉定区教师进修学院高中语文教研员、语文高级教师 沈国全本期出场名师 沈国全，中学高级教师，嘉定区高三语文教研员。历任多所名校高中语文教师，教研组长。长期致力于高考命题研究，现为上海市高考语文阅卷中心组成员、东方有线名师讲座高中语文主讲、嘉定区教育咨询中心语文专家组组长，嘉定区语文名师工作室导师。参编著作6部，发表论文100余篇，多次荣获国家级、省级、市级课堂教学、学术论文、文学作品评比奖项。 研究和分析一篇文章，可以从四个角度进行，即“写了什么”、“怎么写的”、“写得怎样”、“为什么这样写”。今天我们就来谈谈“写了什么”、“为什么这样写”这两个问题，一个有关作品内容，一个有关作品写作意图。我们小的时候，都熟悉这样的句式——“通过对什么的记叙或描写，歌颂了什么，或表达了作者什么”，其中通过什么，即作品的内容，表达了什么，即作品的写作意图。描述这个考点的谓语动词是“归纳”、“概括”、“揭示”，所以，属于分析、综合这个能力层级，需要较高的思维能力。我们先来回顾一下高考中有关这个考点的经典考题。 经典试题 例1．从全文看，笔墨的“超越”可以归纳为哪些要点？（4分）（2010年上海秋考试卷） 【细解】从全文看，该段文字谈笔墨的“超越”主要是在后半部分，即第段至结尾。这一部分又可以分为三层，即～、～、。根据语句之间的送迎际会，可以圈定三个中心句：“笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化”；“笔墨的训练转化为道德人格的修炼”；“笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地”。解题方法是从结构入手，把握层次，筛选信息，归纳要点。 【答案】笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。笔墨的训练转化为道德人格的修炼。笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地。 例2．第—⑺段中，作者笔下的北平具有多方面特点，请写出其中两个主要特点。（每处不超过10个字）（2004年上海春考试卷） 【细解】考查段落大意的概括。老舍先生的《想北平》我们都很熟悉，第段“那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际”；第段“北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静”，“北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气”；“我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静”；第段“是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村”。概括起来就可以得出答案—— 【答案】既复杂而又有个边际；动中有静使人快乐安适；在人为之中显出自然（或：处处有空儿可自由喘气）；紧连园林、菜圃与农村（或：花多菜多果子多）。（写出两点即可，后两点合起来答为“接近自然”也给分。） 以下为考查文章内容要点的变式。 例3．根据文意，对阿炳作一简介。（50字左右）（4分）（2003年上海春考试卷） 【细解】所谓简介，是一种说明性的文字。这就要求从原本属于散文的文本里筛选出有关阿炳的信息再加以整合。“人物简介”需要介绍其“身份、生活年代、主要作品、作品风格”等。 【答案】身份（盲人艺术家、民间艺人、二胡作曲家、演奏家等）、生活年代、主要作品、作品风格。示例：“阿炳，原名华彦钧，民间音乐家，无锡人。生活于20世纪上半叶，是我们著名的民间盲人音乐家，代表作有《二泉映月》、《寒春风曲》、《听松》等，乐曲婉转幽咽，沧桑悲凉。” 此类题目出现过两次，另有一次是依据文意简介梅兰芳。 例4．第段中写天目山得名的原因，其意图是____________。(4分)（2010年秋季高考试卷） 【细解】这道题目触及到本文的主旨。虽然看起来是考查几个句子的作用，但是这几个句子位于句末，意义非常。作者表面在谈论“天目山得名的原因”，实际的用途却是由情及理，将全文的思考引向深入：将烈士为理想而牺牲这一事件放到57年后现实背景下思考，反思当下，并表明自己的态度。现实是“我们似乎模糊了他们理想的内容”，这让烈士“诘问”，实际上是自己对这种“模糊”（遗忘先烈、淡忘历史）的责问与担忧。作者这种深刻的反思，又体现出对理想、信仰的坚守。 散文特别是抒情散文的阅读，标题非常重要。无论是地名、人名还是物名，在作者的笔下常常成为寄托深远的艺术形象（文学形象），如“灯笼红”、“春声和春深”、“天目山”等，我们在阅读时要予以特别关注，按照作者行文的脉络和情感的线索，把握其外在特征和所承载的丰富情感与深刻思考，把它作为读懂文本的一把钥匙。我们教材中此类 文本也很多，如《想北平》、《合欢树》、