五年级数学上册-找最大公因数4教案-北师大版.docVIP

五年级数学上册“找最大公因数” 课题：尝试探究教学 教学内容： 找两个数的公因数和最大公因数。 教学目标： 知识与技能 让学生经历找两个数的公因数和最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。 过程与方法 使学生能探索出解决问题的有效方法。 情感态度与价值观 通过观察分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 教学重点： 掌握找两个数的公因数和最大公因数的方法。 教学难点： 理解公因数和最大公因数的意义。 教具准备： 实物投影仪，电脑课件。 教学过程 一、复习旧知 师：找出下面各数的因数 15、 20 15的因数有： 20的因数有： 二、探索新知 1、引出公因数和最大公因数问题。 用乘法算式方法分别找出12和18的因数，并填在课本51页的（2）的集合图里，并找出12和18公有的因数。 12的因数 18的因数 2、解决问题，揭示课题 根据刚才找出12和18的因数，填写课本51页的（3）的交叉集合图并找出12和18的最大公因数。 12的因数 18的因数 ( ) ( ) 在这两个圈子里，应该填上什么数，特别是两个圈子相交的区域应填什么数呢？ 学习了公因数和最大公因数的概念，那应该怎样找最大的公因数呢？ 学生讨论交流完成。 老师总结： 找两个数的最大公因数的方法： ①先找出各个数的因数. ②再找出两个数的公因数. ③最后找出最大公因数. 小结：同学们已经理解了公因数和最大公因数的概念并且掌握了找最大公因数的方法，下面老师出道练习题考考你们。 找出15和18的公因数和最大公因数。 三、试一试 完成课本第52页“练一练”的第1、2题。 让学生独立完成。 学生讨论交流从“练一练”中的答案发现了什么. 老师归纳： (1)倍数关系:最大公因数是较小的数。 (2)只有公因数1的两个数叫做互质数 互质关系:最大公因数是1 3、考考你，很快说出他们的最大公因数。 4和8 7和14 5和15 14和23 10和21 8和11 12和48 6和24 小结：怎样找最大公因数 （1）两个数是既不是倍数关系也不是互质关系。 （2）两个数是倍数关系。 （3）两个数是互质关系。 四、巩固练习 1、填空 （1）16的因数有（ ），20的因数有（ ）16和20的公因数有（ ），最大公因数是（ ）。 （2）27和9的公因数是（ ），最大公因数是（ ）。 （3）7和12是（ ）关系，最大公因数是（ ）。 2、完成课本第53页的第4小题“找出下面各组数的最大公因数。 3、完成课本第53页的第5小题“写出下列分数分子和分母的最大公因数。 4、、判断对错 1）有公因数1的两个数叫做互质数。（ ） 2）所有的偶数的公因数是2。 （ ） 3) 6和24的最大公因数是6。 （ ） 五、拓展延伸 同学们去野餐，把42瓶矿泉水和30瓶可乐平均分给几个小组，正好分完？最多可以分给几个小组？每个小组分得两种饮料各多少瓶？ 六、课堂小结 请同学们回忆课堂学习过程，你学到了什么？ 七、布置作业 一课一练第34－35页 板书设计 找最大公因数 12的因数 18的因数 12的因数 18的因数 （ ） （ ） 8和16 倍数关系：最大公因数是较小的数 5和7 互质关系：最大公因数是1 教学设想 本节课的内容是找最大公因数。在学生掌握了因数、找因数的基础上通过找公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法。在此基础上，引出公因数和最大公因数的概念，为了加深理解，可以进一步引导学生观察分析、讨论，让学生明确找两个数公因数的方法，并对找有特征的数字的最大公因数的特殊方法有所体验。 建 议 1 1 复习 旧知 探索 新知 课堂 小结 提出问题 解决问题 巩固 练习 试一试