五年级语文上册-十年后的礼物(第二课时)-5教案-语文S版.docVIP

(语文S版)五年级语文上册教案 十年后的礼物(第二课时) 5 教材分析: 《十年后的礼物》叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。“今天是你几岁的生日呀？” “8岁。”达格妮的声音清脆得如同一声悦耳的长笛。 格里格禁不住在嘴边念叨了一句：“8岁”。 格里格心想：如果自己的女儿活着，早已经过8岁了。她才活了仅仅13个月呀，就病逝了。可怜的女儿没有能够和眼前的这个小姑娘一样过一次8岁的生日。这是我唯一的孩子啊。 “你叫什么名字，小姑娘？”格里格问。 “达格妮。” 格里格说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。” 达格妮回答说：“我家里有，一个旧洋娃娃。” 格里格说：“好吧，达格妮， 听我说，我想这样，我要送你一件很好的礼物，不是现在--大约十年以后。” “啊！”达格妮紧攥着两手目瞪口呆地说，“那是很长很长的时间呢？” “是的，亲爱的达格妮，当你年满18岁的时候，我一定送你一件生日礼物。格里格说。] 【设计意图：这是一段插叙，是故事情节铺开的必要补充，但课文的交代比较简单，而正是由于这样的美景和眼前活泼可爱的小姑娘，让音乐家许诺十年后送一件礼物。我通过拓展迁移，补充阅读，在提供图画、录音的背景下，实现课内外知识的联系与沟通，这样，学生更进一步的理解为什么大音乐家要许诺十年后送一件礼物给达格妮。】 8、师：一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？（学生说自己的想法）其实达格妮也和同学们一样，有过不信、怀疑。 9、你从文段中哪些词语或句子看出来的？用笔划一划，读读。 10、请把你找到的词语或句子读给大家听。 ［课件出示加下划线：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小 姑娘 。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”］语句流畅优美（）读。（）激动因为她从音里感受到音乐家对她的祝福出示：你是黎明的曙光，你就是幸福。出示：“生活呀，我爱你！”]（全班齐读：“生活啊！我爱你！”） a、你从达格妮身上学到了什么？（热爱生活） b、师：是啊，我们要跟达格尼一样,应该用我们明亮的眼睛去留意道路两边美丽的风景,用我们细腻的心去感受他人对自己的付出与关爱,,体会生活的美好。 c、师：当天气突然转冷,爷爷为我送来毛衣时,你要说—— （学生回答：生活啊，我爱你！）[课件出示：生活啊，我爱你！] 师：当你的作业太多，妈妈一直耐心地陪伴着你、并为我送来开水时，你想说— 师：当我忘记带笔了，同桌递过来支新笔时，你想说———— 师：当车上拥挤,一位阿姨挥手把座位让给你，我要说———— 【设计意图：读是语文教学的永恒的主题，入情入境的读是语文课堂的追求。我抓住文段中的重点句引导学生合作、探究，通过声情并茂，恰如其分，拓展的反复诵读，让学生在脑海中联想，这是对达格妮的内心世界的又一次整体感悟，并与文本人物产生共鸣，体会文章的思想感情。】 四、总结全文 ，深化主题 。 师：这节课我们学习了十年后的礼物，明白了在生活中我们要信守诺言，热爱生活！课文前后两部分写的都是十年后,为了把事情的起因交代清楚,作者还写了十年前的事，这种写作方法叫插叙。（板书：插叙）这样就可以把事情来龙去脉交代的更加清楚，在写作文时我们也可以用上这种插叙的方法。 【设计意图：此环节让学生在课堂上做到“学以致用”，把所学的叙述文章的插叙方法运用于今后的写作上。】 五、谈收获： 1.师：同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道， 你最大的收获是什么？(应该信守诺言，热爱生活) 希望你们从达格尼的身上汲取力量,在生活中享受真情,幸福快乐地生活每一天.同时,你们也要学习格里格,做一个讲诚信的人,也为别人送去真情,送去快乐,送去希望! 2、小结：老师也有收获和礼物送给大家。 [课件出示：让信守诺言的美德，永远伴随着我们美好的人生吧！ 热爱我们的生活，开心每一天！] 【设计意图：我们都知道学文的最终目的是反思、指导人生。此环节的设计就是引领学生通过学习反思生活，从而影响他们的生活，促进他们健康成长。】 六、作业： 1.收集本课感受最深的句子再读读。 2.收集有关诚信的格言。 【设计意图：这一练习的设计注意到了课内外的结合和学生生活的结合，注意到了学生的个性差异。】 ［ 板书