关于文言文知识记忆能力的培养(演示).ppt

科研课题讲座关于文言文知识记忆能力的培养 主讲：陈小春 一．记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的保持和提取。 记忆包括记和忆，记体现在识记和保持上，忆体现在再认和回忆上。 如“走”字，按照我们过去的经验，他的意思是行走，但在文言文中，它的意思就发生了变化，是“跑”，如“双兔傍地走”，我们记住了这个文言意义，对“走狗”这个词就很好理解了，要判断它的感情色彩也就很容易了。 二．记忆的重要性 记忆是一切智慧的根源，是心理发展的基石。 如“之”的常见用法：作结构助词“的”讲;作代词讲；作动词，“到”的意思；主谓之间，无义。只有我们记住了这些才能举一反三，才能活学活用。 例如：关山难越，谁悲失路之人。（王勃《滕王阁序》） 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。（韩愈《师说》） 三．记忆的分类 1.形象记忆：以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。 例如：日扳仲永环谒于邑人 2.情景记忆：对个人亲身经历的，发生在一定的时间和地点的事件的记忆。 例如：或以钱币乞之（我们都看见过街头的乞丐，知道这个字有乞讨的含义，但这里已转化为求取之义，更能表现出乡邻对仲永奉承，巴结和伤害。） 3.语义记忆：对各种有组织的知识的记忆。 例如：《伤仲永》中的意动用法: 父异焉； 邑人奇之； 宾客其父； 父利其然也 4.情绪记忆：以体验过的情绪或感情为内容的记忆。 例如：将军百战死，壮士十年归。以看过的电影作为背景：尸横遍野，流血漂橹，白骨露于野，千里无鸡鸣，一匹战马，马背上的英雄已血染战袍，残阳如血，走向归途…… 5.运动记忆：以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆。 例如：环谒于邑人 四．影响记忆效果的因素 1.是否有明确识记目的和任务，强烈的学习愿望和纯正的动机是影响识记效果的决定性因素； 2.记忆中对材料理解得越透，记忆的效果越好。 五．克服遗忘加强复习 1.及时复习 遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在识记刚达到记住的最初时刻，这是因为，新学过的材料在头脑中建立的联系还不巩固，痕迹很容易自然衰退，不及时复习，仅几个小时就可能有64.2％的遗忘，1天以后遗忘率达66.3％。前苏联教育家乌申斯基说过，记忆就像建筑物，不要等到快倒塌时再去修复，否则那就等于重建，这说明及时复习的重要性。 2.复习多样化 背诵，记忆； 由同学抽查； 做练习； 归纳总结 3.合理分配复习时间 复习的效果不是单纯的决定于复习的次数，复习具有累积效果，刚学过的知识不但要及时复习，而且也应适当地增加复习时间，随着记忆巩固程度的提高，复习的次数和时间可逐渐减少，间隔时间也可逐渐加长。一般来说，平时分配复习（有间隔的复习），考前集中复习，考试的效果就会很好。 六．运用以上方法进行小测验 快刀 蒲松龄《聊斋志异》 明末，济属多盗。邑各置兵，捕得辄杀之。章丘盗尤多。有一兵佩刀甚利。一日，捕盗十余名，押赴市曹。内一盗识兵，逡巡告曰：“闻君刀最快，斩首无二割，求杀我！”兵曰：“诺。”盗从之刑处，出刀挥之，豁然头落。数步之外，犹圆转而大赞曰：“好快刀！” 练习 属 置： 辄: 尤： 利： 逡巡： 二割： 从： 之： 挥： 答案 属：聚集 置：添置，增加 辄:就 尤：特别 利：锋利 逡巡：有顾虑而徘徊 二割：割两次 从：跟随，跟从 之：动词，到 挥：舞动，摇动，这里指砍 结束语 希望同学们能在以后的文言文学习过程中合理运用今天所学的方法，祝你们的学习更上一层楼，谢谢！ * *