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提高教师高品位，构建和谐师生关系 提高教师高品位，构建和谐师生关系 江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育作为一种特殊的培养人的社会活动，教育的使命就是要培养有创造新思维和创造能力的21世纪创新性人才。教师——这种作为培养与造就人才的特殊职业，必须始终把培育有创新能力的人才放到首位这是关系到我们中华民族兴衰的大事，切不可等闲视之。作为一名人民教师，要有自己的特色。这闪耀着灿烂人生的特色，就是教师的品位。一个教师具有了这独具的、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。一个有文化品位的教师，能使教育达到激发学生创造力、挖掘学生潜能、弘扬学生个性的目的。这样的教师举止文雅，浑身散发着书卷气和激励向上的力量。一个有品位的教师，可以不漂亮，但一定充满了高雅的气质；一个有文化的教师，可以不潇洒，但一定具有儒雅的风采。 当前，正在全面推进由应试教育向素质教育的改革，创新教育是这场教育改革的核心，创新教育是以让学生学会求知、学会思考、学会创造为目的。当前，实施创新教育，培养创新人才，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此建立与创新教育相适应的新型师生关系对于培养创新人才显得至关重要。而建立与创新教育相适应的新型师生关系就需要建立一只能认识自我、发现自我、发展自我、创造自我的具有的创新意识的高品位的教师队伍。 《合作教育学》有一个很好的论断：“师生之间的关系决定着学校的面貌。”的确，在学校教育的众多因素中，师生关系是最基本的，是支撑教育大厦的基石。它在一定程度上是社会关系由社会观念在师生身上的折射，可以说一个教师具有了独具的、高雅的品味，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。师生之间就会建立起平等、民主、信任、双边的关系，师生在共同活动中就有了一种主人翁的地位和意识。 一、提高教师品味，建立与创新教育相适应的新型的师生关系： a、高品位教师的标准： 有品味的教师应该是博览群书，知识面很宽的人。为师者一当以书籍为友 ，相约好书，一路同行 。读书，不但能让我们得到充实，而且还可以保持心灵的润泽和灵魂的高尚。读书，既能提高自己的业务能力，还能提升自己的品味。有品位的老师应该是活泼、开朗、热情、大度、衣着得体、潇洒浪漫的人。我们教师要与时俱进，丢掉老架子，深入学生之中，与他们同呼吸，共享乐。我们教师要摒弃老古董似的严肃，要活泼开。衣着得体而不失美观；言语文明而不粗俗；态度谦和而不倨傲；举止洒脱而不拘谨；待人热情而不冷漠。乐观向上而不自大；潇洒浪漫而不显轻佻。充满阳光，充满朝气，永远年轻。有品位的教师，应该是能通过教育达到激发学生创造力、挖掘学生潜能、弘扬学生个性的目的的人。有品位的老师应该是懂得谦让，懂得尊重，宽容大度的人。同事之间如此，师生之间如此！班主任老师更得如此！有品味的教师应该是乐于进取，善于合作的人。业务上乐于进取，虚心求教，善于与他人合作，积极开展教研活动。有品位的老师应该是热爱学生，诚实守信，严于律己的人。 B、公平待生，建立新的教育民主思想。 北京师范大学教育系副教授康健之认为：“教育现代化的第一要义是教育的民主化。如果没有教育的民主化，就没有教育的科学化，也不会有教育的现代化。”教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。不可否认，目前我们不少教师在师生关系上缺乏平等观念。这就需要加强理论学习，把握现代教育和现代伦理的本质，摈除专制思想和等级观念，努力用现代教育思想和现代伦理原则来武装和约束自己。体现在行动上，就是要在教学活动中，把学生看作是具有平等人格的人，尊重他们的感受、思想和意愿。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们：我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报，只有这样，师生之间才能真正形成一种平等、和谐、宽松、融洽的关系。 c、与时俱进，树立新的学生观： 在传统教育中，教与学的传授性和积累性，使教师往往把学生看作是无知的、无能的、被动的、可支配的认为学生只有听从教师的教导才能学到知识，按老师说的去做才是好孩子。事实上，学生是一个独立的发展的个体，有自己的思想和独特的个性。每个学生都有自己的思想，都有自己的思考能力和思维方式，如果教师意识到学生是一个独立的人，那么他就能够理解他们的思维方式，承认他们各自的个性特点，保护和珍惜他们的创造性。承认并尊重学生的独立性是实现创新教育的前提。只有学生的个性特征得到了充分发展，他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。教育家陶行之曾