10000以内数及认识.docVIP

10000以内数的认识 教学内容：课本第73-75页例4、例5和，“做一做”1、2。 教学目标：1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。 2、认识计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。 4、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。 教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：课件、计数器，作业纸，一包打印纸，一把米尺。 教学过程： 复习引入 1、数数 （出示一个小方块） 问：有几个小方块 ，接着一个一个地数。数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十) 十个十个地数方块问:你又知道什么?(板书:10个十是一百) 一百一百地数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少? (板书:10个一百是一千) 是啊！一个大正方体中有1000个小正方体，这儿有10个大正方体，一共有多少个小正方体呢？我们可以怎样数？（一千一千地数。）根据学生所说，师生共同数一数。 刚才我们一千一千地数到了一万，那你能把这些数在数轴上表示出来吗？谁来说说看！ 数计数器师：现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么？（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）师：这才是一粒珠子，它是1对吗？为什么？师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧（课件演示：千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）你知道了什么？师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？师：确实10个一千是一万（板书）2 、复习：10个（? ）是（? ）， 导出数位顺序表： 师：老师怎么觉得这句话这么耳熟，以前是不是也学过这样的句子呢？师：（你能将这四句话排排队吗？）师：好的，那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）我们认识了哪些数位呢？师：个位写在哪里？其它数位呢？?师：（点击课件填写个位……）接着的是……，千位的左边是？师：万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）如果有生：万位的左边是十万位师：十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？（右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是几个万）师：一万怎么写呢？ 1在什么位上？（出示：计数器）师：10000它是5位数? ，而且是最小的5位数?????  ☆ 数位顺序表 ☆ .... 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 3、感知10000的大小，发展学生的数感：师：小朋友们厉害！？（1）10000？（2）10000米有多长？师：小朋友，你知道10000米有多长吗？早上师带小朋友去晨跑，才米，10000米要（3）10000人多？师：小朋友，瞧这是……？对，我们学校有人站满了，10000 10个一是十。 10个十是一百。 10个一百是一千。 写作： 2 3 5 6 10个一千是一万。 读作： 二千三百五十六 这个数由2个千，3个百，5个十和6个一组成。 课时作业 一、把数位顺序表填完整。 ☆ 数位顺序表 ☆ 二、 画一画、读一读，再说一说数的组成。 写作：( ) 读作：( ) 这个数由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成 。 三、写出下面各数并读一读，再说说它们的组成。 写作：（ ） （ ） （ ） 读作：（ ） （ ） （ ） 四、拓展练习。 1、读一读下面这些数，说一说“8”在下面各数中表示