1511同底数幂及乘法.docVIP

15.1.1 同底数幂的乘法 2．在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力．通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律； 3．体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。 教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则． 教学难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则． 课时安排：1课时 教学手段：多媒体辅助教学. 复习回顾 1．的意义： 表示个相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；叫做底数，是指数． 2．填空 （1）2×2×2×2×2＝（ ），a·a·…·a＝( ) 　 m个 指出各部分名称 3．一种电子计算机每秒可进行1014次运算，它工作103 分析：运算次数=运算速度×工作时间 所以计算机工作103秒可进行的运算次数为：101×103． 1014×103如何计算呢？ 答：根据乘方的意义可知： ． 通过观察大家可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算 二、同底数幂的乘法 1．同底数幂的意义 同底数幂是指底数相同的幂．如，，，等 2．同底数幂的乘法法则 探究：根据乘方的意义填空，看看计算结果有什么规律： （1） （2） （3）（m、n 答：因为25表示5个2相乘，；22表示2个2相乘，根据乘方的意义， 同样道理可得 规律：1. 这三个式子都是底数相同的幂相乘． 2. 相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 思考：等于什么（m、n都是正整数）？为什么？ 表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： 于是有（m、n都是正整数）用语言来 同底数幂相乘，底数不变，指数相加． 注：① 底数不变，指数要降一级运算，变为相加。 ② 底数不相同时，不能用此法则。 提问：请用自己的语言解释“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”的道理，深刻理解同底数幂的乘法法则． 答：表示个相乘，表示个相乘，表示个相乘再乘以个相乘，也就是说有个相乘，根据乘方的意义可得． （1） （2） （3） （4） 解：（1）． ．．．计算后，能找到解法一： ． 解法二：． 解法三：． (m，n，p都是正整数)． （，，….，都是正整数） 那么例1中的第（3）题我们就可以直接应用法则运算了： 练习：计算：． 注意：此题中的第三个因式a的指数是1，不要误认为没有指数． 例3. 计算：． 解： 例4. 已知，，则 ( ) 例5. 已知，求的值． 解： 我们刚才讲到，只有底数相同时，才可以用此法则进行运算，但有两个特例，这节课我们先涉及其中的一个：底数互为相反数。 例6. 计算： 解： 练习：（1）； （2） 总结： 当底数为一个多项式的时候，我们可以把这个多项式看成一个整体 例7. 计算： 解：方法一： 方法二： 练习：计算：（1）； （2） 例8. 下列计算结果正确的是( ) A． B． C． D． 分析：此题C选项的运算还没有学到，但可根据排除法得出答案。 解：，故A错； ，故B错； ，到此已不能再计算，故D错； ，故C正确。 选C。 三、随堂练习 1. (北京市)计算的结果是( ) A． B．a C． D． 2. 计算：①；②；③． 3. 判断下列解法是否正确 ①． ②． ③． 四、小结 1．在运用同底数幂的乘法法则解题时，必须知道运算依据。 2．“同底数”可以是单项式，也可以是多项式。 3．不是同底数时，首先要化成同底数。 附录：巩固练习 一、判断题 1．．( ) 2．．( ) 3．．( ) 二、填空题 1．． 2．． 3．． 4．． 5．． 6．． 7．． 8．． 三、选择题 1．在等式中，括号里面的代数式应为( ) A． B． C． D． 2．可写成( ) A． B． C． D． 3．等于( ) A． B． C． D． 4．若，则( ) A．5