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设计 实施 收获----新的理念下如何设计英语课堂 北京市交通学校 谢玉华 2009年10月 * * 教学方法手段设计 教学步骤 学情分析 教材分析 教学反思 说课体系 教学内容 仪表盘按钮及顺序词词汇 仪表盘操作指令的功能句型 教学目标 知识目标 能力目标 情感态度 教学重点， 难点 教学重点 教学难点 难点分解 教材分析 1 词汇 board, stop, stand for, mean, backward, forward, first, then, after that, at last CCTV, MC(P,C,B,EB), TOD, HMI, HSCB, ON, OFF 功能句型 Look at … It stands for… Press… Push… Insert… Turn…to… . 教学内容 教学目标 教学过程 我掌握 我体会 我能 学生掌握仪表盘按钮词汇，顺序词，操作指令的功能句型及综合以上三点完整阐述机车驾驶室仪表盘操作说明。 学生经历本堂课的学习后，体会到英语就存在于日常工作生活中；感受团队合作争先进的积极与热情，感受个人与团队的共荣；意识到解决问题完成任务要一步一个脚印，有计划分步骤；感受完成任务后的成功和喜悦；认可了英语对专业知识的服务和促进作用。 学生能够读懂仪表盘，说出操作仪表盘的指令，进而简单叙述仪表盘的操作过程；学生能与组员合作完成任务，并积极为团队进步而努力；学生能对专业仪器设备上的英文有所了解，为进一步发展做些铺垫；学生能读懂某些简单专业仪器设备上的英文注释，并进行操作。 知识目标 情感态度 能力目标 教学重点，难点 重点 难点 分解后 仪表盘按钮词汇，顺序词，操作指令的功能句型的学习和应用 机车驾驶室仪表盘的操作说明 词汇与句型的整合 机车驾驶室仪表盘的操作说明 陈述操作说明中个人表达能力 任务推进 由易到难 结合专业 小组合作 We are different! 学情分析 2 乐于展示自己会的 热情高 擅长联想 渴求与工作相关的知识 专业知识 勇气 学习习惯，方法 学习氛围 专业知识与英语衔接 学生水平差异 英语意识 学情分析 2 students 欠缺 已有 专业基础 多媒体，课时，空间 知识输入形式多 竞争，热化氛围 小组成员帮带 注意力，兴趣 难点 突破 学习 资源 句型学习 顺序词，整合 词汇与句型 词汇学习 介绍机车驾驶室操作台 效果验收 教学步骤 3 导入 实施过程 教学内容 效果预测 设计意图 情感态度，职业行为养成 教学方法 学习策略 语境 教学步骤 学生可以说出仪表盘按钮的英文 效果预测 做工作，完成任务要从基本做起，一步一步开展 情感态度，职业行为养成 为完成本堂课的任务：学生能介绍机车驾驶室仪表盘的操作，首先学生要能学会仪表盘各种按钮的名称 设计意图 Ppt展示图片，要学生说出仪表盘图片按钮名称（英文） Ppt展示词汇，与按钮一一对应 录音播放 学习新单词，记忆新单词 学生说出仪表盘按钮英文名称 实施过程 任务驱动法 教学方法 单词记忆法 学习策略 Ppt展示图片及词汇，录音 语境 词汇学习 board，stop, stand for, mean, backward, forward 教学内容 学生 学生为主体，活动为载体的任务驱动型教学模式 活动 教学方法手段设计 4 任务 教学反思 4 英语两大功能：基础和服务 课堂渗透情感态度，职业养成教育 用中学，学以致用 以就业为导向 以学生能力为本位安排教学 以学生为主体开展教学 职业教育理念 学生 学生为主体，活动为载体的任务驱动型教学模式 活动 任务 任务 （action） 效果验收 分任务二 分任务一 分任务三 任务 （cut） 教材 B E C D A