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也谈物理教学中的学业评价 　　结合学科的性质特点，有以下几点心得体会与同行们交流：”的心里障碍，物理知识就在身边，看得见，摸得着， 不断。多出几个形式多样题目，供学生们选择，每位学生都能找到适合自己感兴趣的作业这样作业质量提高，提高积极性，又能相互交流，改进，共同进步。”小制作实验，我们用的是家里衣柜里驱虫的樟脑丸即“卫生球”，当看到亮晶晶的“雪花”挂满枯树枝，铺满整个锥型瓶时，满教室里是欢呼声，惊讶声，成就感油然而生！即使个别小组出现酒精灯火焰不强，不高，石棉网破损，锥型瓶炸裂等因素引起的时间问题，我们还是耐心地等待，一遍一遍，一次一次的修改，教育孩子们实验需要耐心细心，禁得起时间的考验，当实验成功时，那种喜悦比吃什么都高兴！孩子们怎么会不喜欢上物理课呢？！兴趣与爱好是最好的老师！老师及时的表扬与欣赏让孩子们欢喜不已，自愿动手做小实验，“物理世界是奥妙无穷的，神奇和美妙的大自然有那么多秘密等待你们去探索，去欣赏！只要我们用心观察，认真思考，学会动手，物理就在身边，物理并不难哦。 他们第一次制作的物品一般都粗糙难看，但是感兴趣的学生还是不厌其烦的修改再修改！直至他们满意为止。我及时赞扬他们，能利用身边的器材，既节约又环保。一次一次的失败才能知道改进的部位，一次一次的训练才能提高自己的信心。那些学会制作小器材的学生们，不仅喜欢上动手做物理，更喜欢研究物理原理了，不仅学会了动手，更学会了动脑。 初三的电学小实验，孩子们一开始只会接图，亮灯，读数。通过无数次反复训练后，他们能用电压表电流表灯泡检测电路了，他们的实验水平提高的同时，对电学习题的理解以及生活中的一些电学常识也更加透彻。达到了我们学习基础电学的目的。 用多元化评价促进学生终身发展 ，充分展现学生的个性 1．每个刚出生的孩子都是充满个性的个体，他的成长与环境有着密不可分的渊源，约束其个性的发展，孩子们便得不到展现个性的机会，便失去个性；而给孩子一个宽松的成长环境，便可使孩子的个性得到充分的张扬，具有个人的魅力，将来在工作和生活中让个性得到充分的展示。 例如对某一评价要从不同的方面予以评价，课堂上更要多元化评价。不同的性别、不同的生活背景等限制学生的认知不同，对体会、领悟不同，所以评价就不一样。同学之间的相互评价就是相互学习，在布置作业时，不要只出一道题目，而多出几个形式多样题目，供学生们选择，每位学生都能找到适合自己感兴趣的作业完成。这样作业质量提高，提高积极性，又能使学生们相互交流，改进，共同进步。教师的提高是在实践中总结、改进取得进步。我想学生的成功与失败是教师教学成功与否的一面镜子，所以说教师的发展离不开学生，学生的发展也离不开教师。总之，教师要树立终身学习的理念，营造民主和谐的学习和评价氛围，让学生在有效评价中得以健康成长，让教师在有效评价中发展教学艺术，提高教学质量， 2 2013年度安庆市物理学科教学论文评选参评论文