光源光及传播教案.docVIP

课 题 教科版八年级上册第四章第一节《光源 光的传播》教学设计与反思 作者及工作单位 熊成礼 赣州市文清实验学校 教 材 分 析 《光源 光的传播》是初中物理光学的第一节内容，也是整个初中物理光学部分的基础。 学 情 分 析 初二学生思维活跃有了一定的抽象思维能力。对光的一些现象也有了一定的形象认识。 教 学 目 标 1．知识与技能 （1）知道什么是光源。（2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。（3）认识光的反射和折射现象。（4）知道光在真空中的传播速度。 2．过程与方法（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的。（2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。 3．情感、态度与价值观（1）激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育。 教 学 重 点 和 难 点 重点：光沿直线传播的实验探究。 。 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 引入新课 、 问 教师展示几幅光源的图片 问：这些物体有什么特点呢？ 我们把能够自行发光的物体叫做光源。大家能不能把这些光源进行分类呢？ 太阳，电灯，萤火虫，蜡烛...... 能够自行发光 自然光源，人造光源 3、教师指出：月亮、钻石、投影仪屏幕不是光源 二、 光是怎样传播的呢？ 展示三幅生活 中常见的能看出光沿直线传播的图片。让学生猜想. 光是沿直线传播的 问： 教师简单介绍实验器材，指导学生进行分组实验： 探究1: 光在空气中的传播：用激光笔照射装有烟雾的矿泉水瓶。 探究2: 光在水中的传播：用激光笔直射入装有水的烧杯中，观察光在水中的传播路线。 探究3 : 光在玻璃中的传播：让激光从玻璃侧面射入玻璃板中，观察光在玻璃中的传播路线。 教师：刚才我们进行了实验，那么通过实验我们发现了什么呢？ 光总是沿直线传播的吗？ 教师演示光的反射实验。 教师：刚才我们做实验的时候，其实我们是让光在同一种均匀介质中传播的，我们看到的是一条直线，假如光从一种介质射入另外一种介质中时，光还会沿直线传播吗？如果我们让光在同一种不均匀的介质中传播的时候，光还是沿直线传播吗？ 让我们继续进行实验探究。 教师演示让光从空气中斜射入水中和让光射入不均匀的糖水中。 同过实验我们进一步发现光沿直线传播是有条件的，什么条件呢？ 所以我们实验的最终结论应该是什么呢？ 现在我们知道了光沿直线传播的条件了，那么我们物理学上是怎么描述光的直线传播呢？ 教师简单介绍光线概念。 通过实验来验证 学生进行分组实验。 光在空气中、水中、玻璃中都是沿直线传播的。 结论：光是沿直线传播的。 学生发现光的传播方向发生改变。 学生猜想不是。 观察实验现象发现光从空气中斜射入水中时发生折射。 光在不均匀的糖水中传播时发生弯曲。 必须在同种均匀介质中才沿直线传播。 光在同种均匀介质中沿直线传播。 教师：光沿直线传播知识应用1——解释自然现象 问：我们生活中哪些现象与光的直线传播有关呢？ 怎么用光沿直线传播知识解释？ 逐个让学生解释，教师展示图片视频补充说明。 影子的形成： 小孔成像 原理：光沿是直线传播的 像的特点：倒立的实像，像可能比实物大也可能比实物小，像的形状与小孔的形状无关。（历史记载） 日食、月食的成因 学生：影子、小孔成像、日食、月食。 激发学生民族自豪感。 四、光沿直线传播的应用 还有哪些？ 木工用眼睛瞄准木器是否直 士兵打靶时，眼睛、准星和靶在一直线上 挖隧道时用的激光准直器 …… 学生举例，教师指导分析 五、光传播的速度 问：打雷时，雷鸣和闪电在天空中同时发生，为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下。 3、光中真空、空气、水和玻璃中的速度大小有什么关系？ 光在空气中的速度约为3×108m/s是一个什么概念呢：光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈， 光从月球传到地球只需1.3s。 学生 2．学生自学课本，了解光的传播速度情况；知道 光在真空中的传播速度为 3×108m/s。、课堂小结 教师点评。 学生归纳小结。 、 完成《课时掌控》29页，30页。 光源：能够自行发光的物体叫做光源。 光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。 应用：解释影子的成因，月食、日食，小孔成像：激光准直，射击，排队等。 3、光速：光在真空中的速度是 c=3×108m/s。