职业化时代MTI学生翻译能力测评_以CATTI考试为例_覃芳芳.pdfVIP

职业化时代MTI 学生翻译能力的测评 ———以CATTI 考试为例 覃芳芳，刘军平 摘 要 职业翻译能力是职业化时代对译者提出的新要求。 职业翻译能力研究对于翻译能力测评和 [ ] 翻译教学具有重要的理论和应用价值。 MTI 教育的最终目标是培养学生的职业翻译能力，而CATTI 考试 作为MTI 学生翻译能力的一种衡量方式，是否行之有效，值得深入探讨。文章基于对职业翻译能力构成元 素的分析，剖析CATTI 考试的现状和不足，并提出了增加考核翻译知识次能力、工具次能力和策略次能 力的改进建议。 关键词 职业翻译能力； 教育； 考试；测评；次能力 [ ] MTI CATTI 作者简介 覃芳芳，武汉大学外国语言文学学院博士研究生，三峡大学外国语学院副教授，硕士生导 [ ] 师，湖北 宜昌 443000 ；刘军平，武汉大学外国语言文学学院教授，博士生导师，湖北 武汉 430000 [中图分类号]H058 [文献标识码]A [文章编号]1004- 4434(2017)01- 0176 -05 DOI:10.16524/j.45-1002.2017.01.029 伴随着经济全球化和信息化的发展，中外交流 析 CATTI 考试作为其测评方式的有效性，从而实 日益扩大，翻译工作被赋予了更加鲜明的职业特 现MTI 教育与CATTI 考试有效衔接的最终目的， 征，人才市场对翻译人员的职业翻译能力提出了更 即培养学生的职业翻译能力，为MTI 学生未来走上 高的要求，我国人才市场面临着职业翻译人才供给 职业翻译岗位打下基础。 本文将综述国内外有关翻 严重不足的问题。 鉴于此，国务院学位办和教育部 译能力研究的主要发展进程，基于职业翻译能力构 于2007 年在我国高校开设了翻译硕士专业学位 成元素的研究成果，探讨 CATTI 考试系统对 MTI （Master of Translation and Interpretation ，简称MTI ） 学生翻译能力测评的有效性，并探寻完善的途径。 教育项目。 迄今为止，全国MTI 办学高校已达206 所。 培养能满足国家发展需要的职业化翻译人才是 一、翻译能力研究现状与发展趋势 MTI 教育作为专业学位教育的培养目标，可见MTI 教育需要以人才市场的需求为导向，注重培养学生 （一）传统翻译能力研究 作为未来译者的职业能力和素养，为社会输送更多 世纪 年代以来，翻译能力（ 20 70 translation 高素质的职业翻译人才，从而推动我国翻译产业的 competence ） 问题成为翻译研究领域的重点课题 发展和对外交流活动。 之一。 翻译能力是个含义广泛的抽象概念，在研究过 以奈达为代表的早期翻译研究借助语言学研 程中很难将其量化。 在翻译研究中，研究者大多倾 究中的理论模式和框架、研究方法和手段探讨翻译 向于将它细化成多项翻译次能力。 职业翻译能力研 活动中不同语言之间的转换规律和特点，主要局限 究对于翻译能力测评和翻译教学具有重要的理论 在双语文本之内，将翻译作为两种语言文字转换媒 和应用价值。 随着翻译的职业导向愈加明显，有必 介的层面进行研究。 受此影响，早期对翻译能力的 要系统地剖析职业翻译能力的具体构成要素，并分 研究是基于这样的认识：翻译活动首先是一种语言 基金项目 全国翻译专业学